课外读物教学设计(第一课时)

§3.3 摩擦力教案

主讲人：约日妮萨·艾麦提 时间：2017年9月25日

授课题目

摩

擦

力

类

型

新

课

知识与技能：

1.认识静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦，建立正确的摩擦概念。

2.探究静摩擦的规律及最大静摩擦力与那些因素有关；会用静摩擦分析和解决相关问题。探究滑动摩擦的规律，会用动摩擦因数计算摩擦力，知道影响动摩擦因数的因素。

过程与方法: 教学目标

1.通过自己动手实验，培养学生分析问题，解决问题的能力。学会控制变量法。

(三维目标) 2.培养学生利用物理语言分析、思考、描述摩擦力概念和规律的能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。

2.认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响，能说明生活、生产中采用摩擦力的实例，发展观察能力。

教学重点：探究静摩擦力大小和滑动摩擦力大小的规律及方向的判断。

重点难点

教学难点：静摩擦力有无的判断和最大静摩擦力的概念。以及正压力FN的确定和 滑动摩擦力方向的判断。

教

法

讲授法、演示法、实验探究法

学生学习方式

观察思考、拓展迁移、分析比较

教

具

教学过程

多媒体教学课件、长方体木块、弹簧秤、.身边的物体（例如水杯、黑板擦、讲桌等物体）带有定滑轮的平板一块、砝码。

内 容

放映生活中常见的图片，让学生观看与摩擦力有关的生活现象，并说

明

回顾知识

提出问题：这些现象与什么因素有关？从而引出初中已经学过的摩擦力的概念。

趣味实验—塑料袋提起杯子

从学生日常生活中举例引导回顾旧识

新课引入

通过生活中常见的例子，从奇的现象呢。

不同角度思考能激发学生的教师提问：塑料袋怎样能某起水杯？

求知欲望，引思考：相互接触的物体相对静止的时候，是不是有可能产生摩擦力呢？

出静摩擦力的

问题。

塑料袋相对于杯子来说轻很多，看似毫无联系的事物能创造什么神

教学过程

一、静摩擦力

（以塑料袋提杯子引出静摩擦力，分析该实验并结合写粉笔字分析出静摩擦力的产生条件及方向。）

1、产生条件：

①接触并挤压

②具有相对运动趋势

③接触面粗糙

2、定义： (两个相互接触的物体之间有相对运动趋势而又保持相对静止时，在接触面间所产生的阻碍相对运动趋势的力叫静摩擦力。）

3、静摩擦力的方向：

总是沿着接触面，并且跟物体相对运动趋势方向相反。

4、静摩擦力的大小：

（通过动手做实验

max ` 向

同学们展示静摩擦力大

小变化规律）

0

二、滑动摩擶力

o 从字面和摩擦力定义可知道滑动摩擦力是两个接触的物体相对滑动时产生阻碍两个物体相对运动的里，给出滑动摩擦力定义。

1、定义：

当两个物体彼此接触和挤压，并发生相对滑动时，在接触面上产生的一种阻碍相对滑动的力。

根据定义可以归纳出产生滑动摩擦力的条件

2、产生条件：

①接触面粗糙

②接触并挤压

③发生相对滑动

首先讨论摩擦力的方向，根据定义可以知道滑动摩擦力的作用是阻碍物体相对滑动，因此滑动摩擦力的方向是与物体相对运动的方向相反。

3、方向：与相对运动方向相反

探究滑动摩擦力与那些因素有关？

通过实验让学生加深对概念的理解，克服摩擦力容易产生的误区。

培养学生应用二力平衡进行实验探究的思维，让学生理解转换法。

增强学生实验探究能力，培养学生理论分析能力，锻炼学生的抽象思维能力。同时小组合作的方式也可以培养学生的合作意识。

F【实验与探究】

滑动摩擦力的大小与正压力的关系

实验目的：探究滑动摩擦力与正压力的定量关系

实验器材：弹簧秤、砝码、小车、木板、细绳、毛巾

实验步骤：1.小车的质量不变，分别在木板和毛巾上，用弹簧拉动小车，观察一下，那个弹簧的记数字大（说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关）

2.改变小车的质量，，以弹簧拉力的作用下，让小车在木板上滑行，

比较小车上放几个砝码时的弹簧记数与没放砝码时的记数（说明滑动摩擦力的大小跟正压力有关）

【结论】 滑动摩擦力的大小与压力成正比，f=uFN 其中动摩擦因素用u表示，u值与接触面得材料及粗糙程度有关。

三、滚动摩擦

一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦。

摩擦力

定义

产生条件

方向

大小

定义

产生条件

方向

大小

静摩擦力

板书设计

摩

帮助学生巩固提高,使学生掌握更加牢固

擦力滑动摩擦力

滚动摩擦

作业

问题与练习 1,2,3 教材第61页

课后反思