第1课　19世纪中叶的俄国名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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19世纪中叶的俄国皮山县高级中学阿卜拉·麦麦提一、三维目标★课标要求简述1861年俄国农奴制改革的历史背景★教学目标：知识与目标：1、俄国的农奴制：识记俄国农奴的生活状况。2、步履艰难的俄国工业发展：识记俄国资本主义缓慢发展的情况。3、新思潮的涌动：识记俄国平民知识分子革命家。4、克里米亚战争：识记

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所属课文：第1课　19世纪中叶的俄国

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学校：皮山县高级中学

第1课　19世纪中叶的俄国名师教学视频（文字实录）

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关键词：第1课　19世纪中叶的俄国名师教学视频（文字实录）

正文

19世纪中叶的俄国

皮山县高级中学

阿卜拉·麦麦提

一、三维目标

★课标要求

简述1861年俄国农奴制改革的历史背景

★教学目标：

知识与目标：

1、俄国的农奴制：识记俄国农奴的生活状况。

2、步履艰难的俄国工业发展：识记俄国资本主义缓慢发展的情况。

3、新思潮的涌动：识记俄国平民知识分子革命家。

4、克里米亚战争：识记战争爆发的原因、时间及结果。

5、理解：农奴制的存在在导致阶级矛盾激化、资本主义的缓慢发展、新思潮的涌动、对外战争的失败。而这些正是1861年俄国农奴制改革的背景。

过程与方法：

1、分析农奴制的发展情况，探究19世纪中叶的俄国在政治、经济、社会、军事等方面的困难来寻求可能的解决途径以及农奴制对俄国生产力发展的阻碍作用。

2、提供资料，分析俄国工业发展与西方国家的差距及根源。

情感态度与价值观：

1、落后的制度成为社会生产力进一步发展的桎梏。

2、经济基础决定上层建筑，只有实现资本主义工业化，才是强国之策。

3、革命民主主义运动对促进社会进步起到积极作用。

4、落后必然挨打，改革是必由之路。

★教学重点与难点：

重点：俄国的农奴制。

难点：俄国农奴制和沙皇专制制度的腐朽性。农奴制的存在严重阻碍了俄国社会经济的发展。

二、教学过程

1.导入

提问

农奴是一群什么样的人？与奴隶有区别吗？

答案：农奴是封建社会的一个特定阶级，尤其在欧洲。农奴依附于封建主。租种农奴主的土地（称为份地），有自己的生产工具，可以自由结婚。农奴要向封建主服役并交纳租税。封建主不能任意杀死农奴，但可以买卖或转赠。

古代奴隶社会的奴隶是奴隶主的会说话的工具。可以买卖和任意杀死，其本身就是奴隶主的财产。

简单地说，农奴是人身权利受到限制的人；奴隶则被视为工具。

2.俄国的农奴制的形成与发展

1）开始形成：15世纪末16世纪初，封建土地所有制发展

2）正式确立：17世纪中期（《法律大全》颁布）

3）发展：18世纪以后历代沙皇强化农奴制

（1）彼得一世：购买

（2）18世纪中后期的沙皇：赏赐、扩展

（3）19世纪中叶:俄国农村一半以上的人口是农奴

展示3张体现农奴生活状况的图片。

展示材料一：农奴的主要膳食为卷心菜汤、黑麦面包、小麦或小米制成的粥。他们的住房狭小，常常只有一间同牲口挤在一起的小屋。

——当时俄国官方的一份调查报告

展示材料二：农民连同妻子儿女及其财产都属于领主所有；农民永远不能随意离开主人，如果逃亡，领主有权无限期追捕……

——«法律大全» 以上才来体现了农奴的一下状况

处境：

政治：受压迫

没有人身自由; 经济：受剥削

生活贫困不堪。

带来的影响：

关于本教案的常见问题

Q：第1课　19世纪中叶的俄国名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第1课　19世纪中叶的俄国》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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