第3课　王安石变法的历史作用教案板书设计

第3课

王安石变法的历史作用

一、教学目标：

1、知识与能力：

了解王安石变法的命运，理解每项改革措施的作用，培养学生从具体社会历史环境出发，客观地、全面地、辨证地认识分析历史问题，获得正确的历史观，同时运用相关资料、图文，培养学生概括，归纳分析问题的能力。

2、过程与方法：

学生可根据图文，资料及老师的引导，主动探究王安石变法的性质，根本目的，失败原因和教训，培养学生运用历史唯物主义和辨证唯物主义观点分析历史问题的能力。为了使学生感性地了解历史，可以让学生进行角色扮演。

3、情感态度与价值观：

通过本课学习，使学生明确改革是社会进步的动力，激励学生努力学习，奋发图强，为今后投入到社会主义现代化的改革洪流奠定坚实的文化基础。

二、重点难点：

重点：王安石变法的历史作用。

难点：王安石变法失败原因和对王安石变法的评价。

三、教学方法：

1、

探究互动式教学法：

本课主要采取：“导读—教材分析—质疑—合作探究—总结巩固”的互动式教学法。在师生多边活动中，充分发挥教师的主导作用和学生学习的主动性和积极性。

2.计算机辅助教学：

利用计算机补充一些相关资料和展示一些相关图片，它既可使知识变得更直观，提高学生学习兴趣，又可以扩充知识容量，加强学生对知识的理解与掌握，使教学目标更好地实现。；

四、教学过程: （一）、回顾旧知，

导入新课

请同学们回顾”王安石变法的内容”一课.概述其变法内容。这些措施要达到一个什么目的？

内容：富国之法，强兵之法，取士之法。

目的：直接目的—富国强兵

根本目的—巩固北宋封建统治

（二）、自主学习，夯实基础

阅读教材，完成填空：

王安石变法一开始就遭遇到守旧派的反对，指责变法违背天意；针对这些指责，王安石坚持“三不足”精神，继续推行变法，但随着改革日深，阻力愈大，宋神宗动摇了，王安石被迫两度辞职；1085年，司马光任宰相，最终废除新法。

但变法在一定程度上扭转了北宋积贫局面，主要表现有政府财政收入大幅度上升，库存货物增加。农田水利法颁布后保证了农业灌溉，对抗灾防洪也有了很大作用；方田均税法实行后，豪强地主隐瞒的大量土地被清丈，增加了政府收入；市易法和均输法，打破了大商人垄断市场的局面，增加了政府收入。

王安石变法也使北宋的国力增强，积弱局面有所改善。保甲法，加强了封建统治次序，维护了社会治安，又为精简军队创造了条件；军器监的设置，使武器的质量得以改进；保马法的实施使马匹的质量和数量都得以提高，政府还节省了养马费用；将兵法在一定程度上改变了兵将分离的局面，战斗力有所加强。

1

（三）、合作探究，培养能力

问题情境1：假如你是生活在北宋的大官僚，大地主，富商，农民，面对变法你有什么反应？为什么？（结合学思之窗：P55）

合作探究：

大官僚，大地主：强烈反对〈青苗法，方田均税法，免役法等〉。

大商人：不赞同〈市易法，均输法，打破了大商人对市场的垄断〉。

农民：

靠山林荒地为生的民户免除了赋税负担，得到了实惠。〈拥护〉。

大多数农民不支持〈青苗法，免役钱，土地问题没有解决等〉

板书：〈一〉变法的命运：

问题情境2：变法的阻力有哪些？面对阻力王安石如何应对？变法的命运怎样？原因是什么？

自主探究：

①最大阻力：（守旧派）激烈反对，指责变法违背天意。

②王安石应对措施：坚持“三不足”精神，继续变法。

③宋神宗态度：动摇。

④结果：司马光任宰相，新法被废止。

⑤失败原因：

具体原因：1）大地主大官僚反对〈保守派力量强大〉。

2）用人不当。

3）宋神宗后期的动摇。

4）农民不支持

规律总结：决定改革成败的关键因素是？

（1）是否顺应历史发展潮流

（2）改革派与保守派力量对比

板书：〈二〉变法的作用：

问题情境3 ：如何理解王安石变法的作用？（

结合第2课和本节知识分析变法的作用）

1、

积贫局面的改变

富国措施

农田水利法

方田均税法

青苗法

作用和成效

水利工程广为修建，保证了灌溉；耕地面积增加，农业生产发展，政府税收增加。

清丈出大量隐瞒土地，增加了政府收入；部分农民免除赋税，得到实惠。

大大增加了政府收入；限制了高利贷对农民的剥削，一定程度上缓和了阶级矛盾。

农民从劳役中解脱出来，保证了劳动时间，促进生产发展；增加了政府财政收入

打破了大商人对市场的垄断；增加了政府的财政收入

局限

政

府财政收入增加，国

库充裕，积强制农民借贷；贫的局利息偏高，农民负面大大担依然沉重

改变了

对贫苦人是沉重的负担，许多人为支付免役钱家破人亡。

免役法

市易法和均输法

2、

积弱局面的改善

2

强兵措施

保甲法

设置军器监

保马法

将兵法

精简军队

从上面的分析我们可以看到：积极作用是主要的，但也有局限性。那么我们如何全面评价王安石变法呢？

〈三〉、变法的评价

（结合材料和所学知识分析评价）

史学界关于王安石变法的几种观点：

观点一、变法派所制定的一些政策法令及其实践，虽还远远谈不到解放生产力，但对当时生产力的发展总还是有一些帮助的，因而是发生了积极作用的．王安石既有军政韬略，又有施政才能，是一个卓越的政治家．

——邓广铭《北宋政治改革家王安石》

观点二、梁启超把青苗法和市易法看作近代“文明国家”的银行，把免役法视作“与今世各文明国收所得税之法正同”，还认为保甲法

“与今世所谓警察者正相类”

，

“实国史上，世界史上最有名誉之社会变革”。

——梁启超《王荆公》

观点三、王安石是中国十一世纪著名的改革家。

——列宁

1、（板书）结论之一：进步性

（1）、积贫局面的改变。

（2）、积弱局面的改善。

（3）、促进了经济发展，客观上有利于社会进步。

（4）、王安石能够针对北宋统治错综复杂的积弊大力阔斧进行改革，这种勇于改革和敢于斗争的精神，值得肯定。

史学界关于王安石变法的另外几种观点：

观点一、依照当时情况，安石的新政，一面既忽略了基本的人的问题，一面又抱有急功速效的心理。在国内新政全无头绪的当日，却同时引起边衅，对外便开疆用武。因此更是加意聚敛，而忽略了为国家

的百年长计。

——钱穆《国史大纲》下册

观点二、王安石以新法害天下，引用奸邪，更张法令，驯至靖康之难，人皆咎安石为祸首，而不知实根柢于神宗之有雄心也。

——赵翼《

二史札记》

观点三、朱熹认为王安石变法“

以财利、兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人嚣然丧其乐生之心。卒之群奸肆虐，流毒四海。

2、（板书）结论之二：局限性

（1）王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。

（2）用人不当，操之过急

3 作用和主要成效

加强了农村封建统治秩序，维护了农村社会治安；建立了全国性的军事储备；节省了大量的训练费用

武器质量和产量都提高

马匹的质量和数量提高；政府节省了大量养马费用

加强了军队战斗力

加强军队战斗力，节省了不少军费

主要表现：

西部边境的巩固和开发

（3）变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。

a、强制农民借贷，利息偏高，农民负担依然沉重；

b、许多人为支付免役钱家破人亡。

这些局限性是由改革者的阶级立场决定的。所以我们评价王安石变法时还要指出其性质

3、（板书）性质：在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行的局部调整，是封建地主阶级改良性质的改革。

规律总结：对改革进行评价时，我们应该坚持的原则是？

（1）我们要把各种改革放在它所属的特定历史环境中去加以评价。

（2）坚持生产力第一的标准

（3）一场改革的成败与否，不能看改革者个人的结局如何，而要看这一改革所产生的积极作用是否得到维持。

五、反思教材，升华思维

板书〈四〉王安石变法的启示：

1、社会要发展，只有进行改革。

2、改革是艰辛的，改革者要坚定信念，毫不动摇。

3、要善于用人。

4、政策制定和实施要切实体现人民群众的利益。

六、本课小结：（体现本课的三维目标）

这节课我们学习了变法的历史作用，讲述了变法者的命运（知识与能力）

，探究了王安石变法失败的原因和教训，分析了王安石变法的性质和根本目的，辨证地评价了王安石变法的作用和影响（过程与方法

），也让同学们感受到了王安石的人格魅力—勇于改革，胆于斗争的精神（情感态度与价值观

）。这就是本课的学习目标。

七、练习反馈：

讲练结合

八、课后反思：

这堂课老师采用了多种教学方式，努力高标准实现三维目标，取得了较好的效果，但总觉得学生配合不是很好，老师也没有很好的驾驭课堂，时间显得很紧张，今后要多加强训练，努力提高自己教学水平和教学质量。

板书设计：

（一）

变法的命运：

1、守旧派激烈反对

2、王安石坚持改革

3、宋神宗态度动摇

4、司马光任宰相，新法最终废除

（二）

变法的作用：

1、积贫局面的改变

2、积弱局面的改善

（三）

对变法的评价

1、进步性：

2、局限性：

3、性质

（四）变法的启示：

1、一个民族、一个国家，只有进行不断的变法改革，才能前进和发展。

2、必须尊重知识、尊重人才，任人唯贤。

4

3、改革是艰辛的，改革者要坚定信念，毫不动摇。

4、政策制定和实施要切实体现人民群众的利益。

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