6 观潮教学实录与评析

《观潮》教学设计

——观潮审美在“奇”中

衡阳市博雅学校梅俊芳

教学目标:

1、积累描写潮水的四字词语,能正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习作者有顺序,抓特点的观察方法。

3、感受钱塘江的奇异景象,让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学

生热爱祖国大好河山的感情。

教学重点:

引导学生感受钱塘潮的神奇壮观。

教学难点:

通过对文本的感悟,让学生了解钱塘江大潮的“奇”,体会其写法,增强热爱祖国壮美河山的思想感情。

教学过程:

一、谈话导入,引出“奇”

1、孩子们,你们紧张吗?我发现咱们班的同学学习习惯特别好,坐得端端正正,眼睛闪闪发亮,这使我没有理由不喜欢你们。好,上课!

2、钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”,这被称为“天下奇观”的钱江潮到底奇在哪儿呢?这节课就让我们一起走进第6课《观潮》,去观赏钱江潮潮来时的奇异壮观的景象。

3、一起读课题,第六课《观潮》,预备齐

二、词语游戏,抓住“奇”

1、这是一篇非常经典的课文,因此,读通课文,细细品味很重要。梅老师先请两位同学分别来读第3自然段和第4自然段,请其他同学认认真真地听,一边听一边圈出你认为能体现钱江潮特点的四个字的词语,开始吧。(指名读,师随机正音,生圈画)

2、来说说你找到的词语。(指名说)

3、孩子们,看看你们找的是不是跟这些词语差不多(灯片出示:我能找出钱江潮特点的四字词语,请齐读一遍。

天下奇观闷雷滚动(读准音)横贯江面白浪翻滚浩浩荡荡(读出气势)山崩地裂 4、下面,我们来做个文字方面的游戏,如果说这六个词语组成一支部队的话,你们觉得谁当他们的总司令比较好?都认为天下奇观当总司令?好,咱们一起来大声地喊一遍总司令的名字。你说“天下奇观”当总司令,它的士兵没意见吗?归它管,有没有意见?为什么“闷雷滚动”心甘情愿地被“天下奇观”管呢?(指名说,一个部分一个方面,写出了潮来时的声音,所以“闷雷滚动”它没意见)是的,因为它从声音上体现了钱江潮是天下奇观,这里边还有一个词也是写声音的(山崩地裂)那“白浪翻滚”它有没有意见?为什么呢?指名说(从样子),那么“横贯江面”和“浩浩荡荡”有没有意见?从哪个方面来体现(样子)所以,这些词语当中,“天下奇观”当总司令那是最恰当不过了。三、品读句子,感悟“奇”

1、既然大家都认为,钱江潮是天下奇观,那么再请你动动脑子,默读课文第3、4自然段,画出你觉得可以很好地体现钱江潮是天下奇观的句子。然后有感情地读一读,待会儿向大家展示你的朗读水平。

2、交流汇报,生读句子,谈句子是怎样体现钱江潮是天下奇观,师随机点评,指导朗读,体会感悟。

3、这些语句写得多精彩啊!作者把钱江潮写得雄伟壮观,有声有色,使人如临其境。

4、品读完句子,我们可以从潮来时声音和形态两方面感悟到钱江潮的确是天下奇观。

四、观看视频,欣赏“奇”

1、刚才我们从句子中从课文里,感悟到了钱江潮是天下奇观,现在,梅老师为大家带来了一次潮来时的视频,请大家欣赏。(播放视频)

2、说说你的感受。

五、完善板书,感叹“奇”

1、刚才大家在品读句子的时候,把观潮的顺序打乱了。其实作者是按一定顺序写的。聪明的你发现了吗?作者是按什么顺序观潮的?(生答,师板书:远——近)

2、潮水的声音是怎样变化的呢?(看黑板),这些都是作者听到的(板书:听)

3、潮水的样子是怎样变化的呢?(看黑板),这些都是作者看到的(板书:看)

4、作者观潮时不但运用了生动贴切的比喻写了他听到的、看到的,还写了他感受到的,那就是钱江潮果然名不虚传,是天下奇观。

六、渗透写作,总结“奇”

1、孩子们,《观潮》是一篇写景的文章,写景就要抓住景物的特点,借情抒情,本课借潮来时的声音和形态之景,抒发他对祖国壮美河山的热爱之情。今后,咱们在写景的作文时也要这样。

2、孩子们,今天我们欣赏了天下奇观——钱塘江大潮。其实,读万卷书,不如行万里路。如果你有机会,那就多多地去观赏大自然中的美景吧。

3、这节课就上到这里,下课!

七、板书设计,体现“奇”

6 观潮

潮来时

听看感

远闷雷滚动一条白线

越来越大白色城墙天下奇观

近山崩地裂白色战马