分数的产生优质课教案整理

《分数的意义》教学设计

扎兰屯市实验小学王蕾蕾

《分数的意义》教学设计

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书五年下第四单元第45、46页内容 教学目标：

教学目标：

1、经历观察、操作等学习活动，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

2、在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的

抽象概括能力。

3、感受分数在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。 教学重点：理解分数的意义。

教学难点：理解分数的意义，理解单位“1”。 教学准备：

学具：圆片、正方形和长方形纸片。教具：月饼图片，课件，一块月饼，糖1米长的纸条等。

教学过程：

一：认识单位“1”，导入新课。

1.师：手里拿着一个月饼，可以用自然数几来表示？（生： 用“1”表示。板

书“1”）

师：还有什么物体的数量也可以用“1”来表示呢？（生：1块黑板……） 师：一米长的纸条可以用几来表示？（生：用“1”来表示。） 师：15块糖可以用几来表示？（生： 用“15”表示。）

师：把15块糖放在一个盒子里，还可以用几来表示？为什么？（生：用“1”来表示。学生说理由。）

2.师：还有那些物体可以看作一个整体？

生：举例子。

3.师：总结，单位“1”的定义，板书，学生读。 师：找一找生活中可以把哪些物体看作单位“1” 生：举例子。

师：借助单位“1”来继续学习分数的知识，导入新课。（板书分数的意义） 二、动手操作，理解分数的意义。 （一）以“分月饼”为载体，复习旧知

1.教师把一个月饼平均分给4个人，每个人分的这个月饼的多少？学生用手中的学具折一折，表示出来。 生：动手折，分，画。

1

1

2.

学生动手折一折、画一画表示，并向学生展示自己找到的。折一米长的

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纸条，表示。

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3.教师小结。

（二）创设问题情景，平均分“一个整体”

1.教师继续分月饼，拿起4块，用集合图把4个月饼圈在一起看做单位“1”，让学生用分数表示，请学生到黑板前分一分，并说明理由。（同桌之间互相说一

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说怎么表示）

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2.

自己动手分一分，表示出这些月饼的。

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学生动手亲自来分一分，教师强调把谁看作单位“1”，学生边操作边介绍

分的过程。教师巡视，发现问题及时纠正。 3.学生展示自己分的结果，教师适当的追问。 4.质疑，假设。

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师：为什么黑板上的分数都可以用表示，它们的每份为什么不同。（学生归

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纳方法）

5.动手操作，创造分数。 （1）操作。

师：以小组为单位，通过折一折、画一画、分一分等方法，创造出你们喜欢的分数。

学生动手操作，教师巡视。 （2）交流

师：谁愿意上来说一说，你得到了哪些分数？这个分数是怎样得到的？ 小组交流。

师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。（板书） （3）举例

师：写出一个你喜欢的分数，说一说它表示什么意思？（学生介绍） 教师也举一个分数，学生还解释。 （4）做一做

师：下面请同学们翻开书46页，请你完成“做一做”。 学生完成后，在课件上汇报。

师：这里把什么看作单位“1”了。学生回答。 三、分数的产生

看图介绍的分数产生及发展的过程，进行思想教育。 四、巩固练习。

1、47页练习十一第1题。 学生看图填分数，说明理由。

2、生活中分数，介绍自己的理解。 五、总结谈收获