27 校园交响诗第二课时教学实录

小学语文s版六年级下册

27 校园交响曲

自贡市自流井区东方小学:杨蕊

学习内容分析:

本课为一篇散文,“形散而神不散”是散文的特点。课文以“校园交响诗”为题,描绘了校园中多彩的生活,充满了诗情画意,表达了学生对培养哺育自己的学校的深厚感情。全文以小标题的形式从五个方面从不同角度以比喻的方式秒回了丰富多彩的校园生活,与学生生活贴近,能引起学生共鸣,从而打开学生创作热情,达到学习散文选材的目的。

学习者分析:

学生作文范本从哪里来,其实课文就是最好的范本。学生作文选材难,有的是没有材料可写,有的是材料太多不会取舍。本文内容贴近学生生活,材料就在他们身边,而且很多。如何选材则是只需要读懂课文,理解文章所要表达的思想内容,知道所选材料最能服务所要表达的思想感情即可。

教学目标:

有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的,体会课文所表达的思想感情。初步了解散文,了解其“形散而神不散”的特点,初步了解散文如何选材。

教学重点:

读懂课文内容,激发学生对小学生活的热爱,对为他们付出辛勤劳动的教职员工的热爱与感激之情。

教学难点:

理解课文生动形象的优美语言和表达方法,体会文章的思想感情。

解决措施:

通过朗读理解课文所要表达的思想内容,再通过说和写学会散文材料的取舍。

教学设计思路:

利用板块式教学,从情景激趣、初读质疑、精读悟情、激情创作四个板块进行教学。用以读代讲的方式,让学生通过朗读理解课文,体会文章所表达的思想感情。然后通过自己切身经历进行说写练习,最后达到对散文的理解和合理选材作文的目的。

教学过程:

第一板块:情景激趣

1.展示校园图片,认识校园各个角落。

同学们,我们已经在这个校园里学习生活了六年了,还有一个月,我们就要离开这是留下我们太多回忆的学校了,现在我们一起再来参观一下我们的这几年呆过的校园吧。

学生观看图片,认识校园。

第二版块:初读质疑

1.用自己喜欢的方式朗读课文,思考:

课文以什么形式从哪几个方面介绍了校园。

(通过朗读,学生会发现本课是采用小标题的形式从五个方面来介绍校园的。)

2.质疑:初读课文,你对课文有什么疑问呢?

(虽然课文内容讲述的就是孩子们的生活,但文章多以比喻的手法来描述事物,作者所要表达的思想感情学生还无法完全体会,所以多少都会有一些疑问。)

第三板块:精读悟情

一、朗读片段,自读自悟:

选一个你喜欢的场景大声朗读,完成“自主学习”相对应的题目,思考并完成阅读单:

1.你所读的这一场景作者采用了什么修辞手法,举例说一说;

2.运用这样的修辞手法有什么作用;

3.通过阅读这一场景你体会到了作者怎样的思想感情。

二、学生汇报,互相交流:

(充分发挥学生自主学习的能力,让学生自主学习,自读自悟互学汇报,理解课文内容,体会文章所要表达的思想感情。)

三、揭示课题,升华主题:

本课为一篇散文,课题《校园交响诗》就是以比喻的方式点出校园生活是丰富多彩的,富有诗意的,令人回味的。全文从五个不同角度以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。

第四板块:激情创作

1.校园里有太多留下我们快乐身影的景物,把那些快乐的片段说一说。

(通过交流,那些发生在校园里的快乐的伤心的难忘的事情,都会一一浮现在孩子们的眼前,因为亲身经历,真情实感的流露也就自然而然,学生写作就会水到渠成。)

2.总结交流散文的选材问题

同学们刚才说了这么多的快乐的伤心的难忘的事,这么多的事情,我们如何选取你最需要的呢,请同学们小组讨论讨论。

我们可以选择最能表达你思想感情的部分组合起来,就是你们创作的一篇《校园交响曲》

(通过说一说他们亲身经历的事情,更能表达出他们的真情实感,然后再引导孩子们体会“神不散”的精髓,即最能表达自己对校园的热爱与感激的事情,那么作文的选材问题就迎刃而解了。)

板书设计:

27、校园交响诗

(校园)鸟岛树根(老师) (祝福)