三位数除以一位数商中间有0的除法教学设计一等奖

第八课时:三位数除以一位数商中间有0的除法教学内容:

冀教版小学数学三年级上册第58页内容。

教学目标:

1、结合具体情境,理解“0”除以任何不是0的数都得0的数都得“0”的道理。

2、理解和掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法,并能正确进行计算。

3、在探索的过程中,养成认真、仔细的学习习惯。

教学重点:

掌握三位数除以一位数商中间有0的除法的笔算方法。

教学难点:

理解0在商中的占位作用。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、揭题示标。

1、讲故事导入新课。今天我给大家讲一讲孙悟空随唐僧西天取经路上的一个小故事,大家想不想听。(想)孙悟空奉了唐僧之命去找吃的,不一会儿他兴冲冲地托着一个盘子回来了,喊道:“八戒,鲜桃来啦!”八戒高兴地问:“猴哥,我来分吧。”孙悟空把盘子上盖的布一掀,说:“好,给你!”八戒一看,不由得失望地说:“一个也没有,怎么分呢?”引出今天的课题。

2、出示学习目标:

(1)通过学习我能理解“0”除以任何不是0的数都得0。

(2)通过学习我能掌握三位数除以一位数中间有0的除法的计算方法;并能正确计算

过渡语:你们有信心完成今天的学习目标吗?(好)你们非常自信,老师也相信你们。下面就请出我们学习的好帮手,学习指导。

二、学习指导:

认真看课本第58页试一试上面的内容,看图看文字,重点看黄绿底色部分的内容,思考:

1.0除以()的数都得0?

2.309÷3=(),先估计商是几位数?用竖式如何计算?商的十位上为什么写“0”?

3、624÷6=()被除数十位上的2除以6,不够商1,要在十位上商占位?哪一步可以省略不写?被除数十位上的落下来和个位上的4合起来是24,24除以6得4,4写在商的位上,计算结果有没有余数?

(自学7分钟后小组内交流、并抽选小组进行展示。)

三、自研共讨

1、看一看(自学探究)。

生认真地看书自学,师巡视,督促人人认真地看书。

2、议一议

(1)0除以()的数都得0?

(2)309÷3=(),先估计商是几位数?用竖式如何计算?商的十位上为什么写“0”?

(3)624÷6=()被除数十位上的2除以6,不够商1,要在十位上商占位?哪一步可以省略不写?被除数十位上的落下来和个位上的4合起来是24, 4除以6得4,4写在商的位上,计算结果有没有余数?

3.说一说(汇报展示)。

师:下面,我们比一比哪组汇报展示得最精彩,被评为今天的“最佳小组”。(学生展示时有不足或不准确的地方老师或其他成员可以及时给予补充,在展示完之后,给与评价或奖励。)

过渡语:通过刚才的汇报,老师发现各个小组的自学效果的确很好。到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?下面请看我们的闯关题,比一比谁发言最积极,谁解决问题的能力最强!

四、学情展示

第一关:练一练

406÷2 615÷3 806÷4

第二关:火眼金睛辨对错。

(1)、除法算式806÷2的商的中间有一个0。()

(2)、三位数除以一位数商一定是三位数。()

(3)、 615÷3=25. ()第三关:算一算

(1)直接写得数。

808÷8= 420÷6= 306÷3= 324÷4= 282÷2= 315÷3=

(2)用竖式计算。

832÷4= 409÷2=

展示要求:

1、独立完成、对子讨论。

先自己独立完成题目,然后举手示意,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

由组长分工:板演、检查、预展。

4、汇报讲解、补充评价。

由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其它组补充或质疑。

展示后,其它组或教师给予评价。

五、归纳总结:

这节课的学习,你有哪些收获?你还有哪些不懂的地方?

六、拓展提升:

1、张阿姨买了3把这样的椅子用了309元。她还想再买2把,需要准备多少钱?

板书设计:

三位数除以一位数商中间有0的除法

三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法:在计算过程中,如果被除数哪一位上的数是0或者小于除数,且前一位没有余数时,这一位就商0占位。

教学反思