三位数除以一位数商末尾有0的除法教学设计及说课稿

三位数除以一位数商末尾有0的除法

教学内容:课本16—17页内容。

教学目标:

1、结合具体情境,经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。

2、能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。

3、感受“爱心”的温暖,激发学习的主动性。

教学重点:掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法。

教学难点:理解在被除数末尾商0的算理。

教具准备:多媒体课件或小黑板。

教学过程:

一、揭题示标。

1、直接导入新课:

师:这节课我们继续学习三位数除以一位数的除法,看看这节课的探究与前面的学习又有什么不同?

2、板书课题:三位数除以一位数商末尾有0的除法。

3、出示学习目标。

我能掌握三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法;并能正确计算。

师:同学们有信心完成今天的学习目标吗?下面请同学们打开课本,我们请学习指导来引领我们达到目标。

三、出示自学指导。

认真看课本第16页“试一试”上面的内容,看图看文字,重点看黄绿底色部分的内容,思考:

720÷

(元),是如何笔算和口算的?笔算时,商个位上的“0”不

写可以吗?

(自研时间5分钟,自研后先组内交流,然后汇报展示。)师:自研竞赛开始,比谁看书认真,坐姿端正,自研效果最好!

三、自研共探

1、自主学习

生看书自研,将自研成果和疑问记录在堂清本上。师观察督促学生紧张自研。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、交流合作(小对子交流)

看完的学生举手示意3秒钟后继续复看,示意给对子和教师,待对子举手后开始交流。主要交流自研指导中的问题,解题的思路、过程和理由。

3、共同探究(组内交流,可以四人互助组或八人共同体)

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题,可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑,教师尽可能的引导或讲解解疑,及时做好评价。

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结。

三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法:

三位数除以一位数,从被除数的最高位除起,除到被除数的十位正好除尽,而被除数个位上的数是0或者比除数小,不够商1,就不必再除,直接在商的个位上写0,被除数个位上的数落下来就是余数。

四、学情展示

展示主题:课本第16页“试一试”。

要求:

1、独立完成、对子讨论。

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展(讲解者)。

4、汇报讲解、补充评价。

学法指导:由一个小组做讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组补充或质

疑。展示后,其他组或教师给予评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做。展示小组可根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改。教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

五、归纳总结:

1、说一说本节课你有哪些收获。(尽可能有条理地归纳自己的所学所得)

2、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。

六、巩固提升

1、下列算式中哪些商的末尾有0?(有0的打“√”,没有“0”的打“×”)

290÷5() 540÷5() 130÷8() 420÷4() 600÷3() 960÷8() 550÷5() 450÷9() 392÷3()

2、706除以7的商的末尾有()个0.

3、商店运来7箱香皂,共910块,平均每箱香皂有多少块?

4、课堂作业:课本第17页2、3题。

课后展示:课本第17页第1题和“问题讨论”。

操作提示:课后展示题目是让学生在本节课课后完成,并于下节数学课之前板演到黑板上。教师可根据题目的情况选择在下节课课前检查或让小组互查来实施。

板书设计: