二  10以内数的认识和加减（一）课件配套优秀公开课教案设计

一年级上册第五单元《9加几》

执教人:邹凌西

一、教材分析:

“9加几”是在学生掌握了11~20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习其他20以内进位加法的基础。由于一年级的学生认知结构里具体思维是主要的,只有在观察思考,动手操作,形成表象,内化感知的基础上,理解掌握“凑十法”计算9加几的算法,印象才深刻。才能运用自如,并迁移到8加几,7加几,6加几等20以内的进位加法。所以,渗透转化思想,也就是将9加几转化为10加几,应用“凑十法”计算9加几是教学重点,并提倡学生用不同的方法计算。新课程不再独立安排解决问题单元,把解决问题与计算教学有机结合。如何通过问题情境的探索,培养学生初步观察、比较、抽象、概括的能力和动手操作的能力,初步的提出问题、解决问题的能力。编者试图在一年级学生刚接触解决问题时,粗浅体现解决问题的方式,使学生初步建立解决问题的意识。教材以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式进行编排。强调动手操作、多向思维、合作交流,通过学生自身的努力探究解答方法。鼓励计算方法的多样性,注重学生个性的发展。

二、三维目标:

知识与技能:结合具体情境,探究9加几的计算方法,在交流不同算法的过程中初步理解凑十法的计算思路,渗透转化思想。

过程与方法:能运用不同的方法正确计算9加几,渗透数形结合的思想方法,体会算法的多样化,提高计算的正确性和运算能力。

情感态度与价值观:培养操作、分析和比较能力,逐步养成独立思考的习惯。

三、教学重难点:

重点:掌握9加几的计算方法,并能正确计算。

难点:1.理解凑十法的算理。2.感受口算9加几不同的方法。

四、教法与学法:

教法:创设情境调动学生的求知欲望,启发思考理解“凑十”的过程,分类演绎探究9加几的几种不同算法。

学法:观察思考,动手操作,合作探究不同的口算过程。

五、教学具准备:

教师:多媒体课件。学生:20根小棒。

六、教学过程:

(一)情境导入(复习旧知):

1.创设情境,

师:宝贝们,你们喜欢去旅游吗?(喜欢),那今天就和老师一起坐上白小快车去旅游吧。(出示幻灯片)

师:遭了,老师把火车票弄丢了,怎么办呢?我们一起去问问列车员叔叔吧(点列车员叔叔:宝贝们,你们的火车票是不是丢了,别着急,让我来帮你们想想办法,叔叔这儿有一个闯关游戏,如果你们能闯关成功,叔叔就送你们一张VIP 卡,有了这张卡,你们就可以上车了,下面就开始你们的闯关吧!)

2.第一关,边算边想。

师:来到了第一关,边算边想,这里有很多道计算题,我们用开火车的方式来完成好吗?(好)xx 你先开始。

(10+1=11 10+2=12 10+3=13 10+4=14 10+5=15 10+6=16

10+7=17 10+8=18 10+9=19)

师:这一列小火车开的可真顺利,给他们掌声鼓励。(鼓掌)宝贝们仔细观察一下这些算式,你发现了什么?(都是十加几)对了,都是十加几,而十加几的结果都是十几。来跟老师读一次“十加几就等于十几”。宝贝们真不错,成功闯过了第一关,接下来我们来看看第二关。

第二关,看谁算的巧。

师;从xx 同学开始,小火车开起来。(9+1+2=12 8+2+4=14 8+2+3=13 7+3+5=15 6+4+5=15 5+5+6=16)

师:这些算式都有一个共同点,宝贝们,你们能找到吗?(前两个数相加都是十)。孩子们真了不起,接下来就是最后一关了,闯关成功我们就可以坐上快车去旅游了,我们赶快去看看吧。

第三关,背诵凑十歌。

师:最后一关,背诵凑十歌,这个对宝贝们来说真是太简单了。举起你的小手,一和九预备起。(一和九好朋友,二和八顶呱呱,三和七爱学习,四和六一起走,五和五都是十的好朋友。)宝贝们真棒,我们快去找列车员叔叔拿VIP卡吧。(点列车员叔叔:孩子们,你们太棒了,请拿好你们的VIP卡,跟着老师上车去旅游吧。)

(二)互动新授:

1.(课件出示69页的主题图)师:咦,我们的快车来到了白沙镇中心校的操场,宝贝们,来看一看他们在干什么呀?(有些同学在踢毽子,有些同学在跳绳,还有些同学在踢足球。)孩子们观察的真仔细,我们都看到了同学们三三两两的在一起玩耍,可是老师发现了有一个同学,他没和其他同学一起玩,这个同学你找到了吗?(找到了)那我们一起来看看,他在干什么。

2.(课件出示70页例1)师:这是一个热心的孩子,他的名字叫小明,他正在为其他小朋友准备矿泉水,看看这些矿泉水,有些在箱子里,有些在箱子外面,你能数出箱子里有多少瓶,箱子外面有多少瓶吗?(箱子里有9瓶,箱子外有3瓶)宝贝们数的很正确,那你能根据得到的信息提一个数学问题吗?(一共有多少瓶水?)真棒,和老师想的问题一模一样,那应该怎么解决这个问题,怎么列算式呢?(9+3=12),还能不能列其他算式呢?(3+9=12)你们同意吗?(同意)

(1)师:那算式里的9和3分别表示什么呢?(9表示箱子里面的水,3表示箱子外

面的水)。

(2)合作探究:9+3=?师:有些孩子已经知道了9+3=12,有的孩子还不知道,现在请在小组内互相交流一下你是怎么知道9+3=12的。(学生交流讨论,教师巡视)

(3)师生齐归纳算法,师:谁来给大家分享一下你们组的讨论结果呢?

A.接着数,把大数也就是9放在心里,然后是加法就往大数3个,你能数给大家听一听吗?10/11/12。

B.学具法,用小棒代替水摆一摆,你们是怎么摆的呢?先摆9根再摆3根,然后一根一根的数。

C .师:老师这儿有一个更简便的方法,叫做凑十法,仔细观察,我们把小明手里的一瓶水放到箱子里,恰好就凑成了10瓶,这样我们就可以用10加几等于十几的方法来计算了,10瓶水再加箱子外面的2瓶水,一共就是12瓶水。接下来,我们用小棒来代替水瓶看一看,9和几凑成10呢?(1),所以,我们看到9就要想到1,因为9+1=10,那这个1从哪儿来呢?这个时候,我们就要把3分成1和2,9+1等于10,我们再用10加上剩下的2就等于12了。你们学会了吗?(会了)

(4)师:我们一起想出了这么多方法,真了不起。我们来看看这几种方法,你最喜欢哪种,为什么?请把你最喜欢的方法告诉你的同桌。(学生合作交流,巩固对加法的理解。)

(5)感知加法交换律,师:其实3+9和9+3,我们虽然交换了加数的位置,但解决的还是一共有多少瓶水这个问题,所以结果相同。

3.(课件出示70页例2)师:看,操场上又来了一群踢毽子的同学,你能数一数有多少个同学吗?(9),这时,又来了几个同学呢?(5个)谁能完整的说一说这幅图是什么意思?(本来有9个同学在踢毽子,又来了5个)那你能根据你得到的信息,提一个数学问题吗?(一共有多少个同学?)那你们能解决这个问题吗?该怎么列算式呢? (9+5= 5+9=)

(1)生独立思考,想一想如何用凑十法计算。师:请宝贝们先独立思考如何用凑十法来计算,再在小组内交流一下你们的算法。

(2)小组合作交流算法。

(3)生交流展示,师:有哪个聪明勇敢的宝贝愿意跟大家分享一下你的算法呢?师总结: A.拆小数,凑大数:

a.方法分析:因为9和1能凑成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10.再算10+4=14.

b.计算过程:9+5(把5分成1和4,9和1凑成10)

B.师:他说的对不对(对)掌声。除了可以用1和9凑,还能用其他数凑10吗?我们一起来看看,5和几能凑成10呢?(5),对了,因为5和5能凑成10,所以我们还可以把9分成4和5,先算5+5=10,再算10+1=11。。

4.师总结算法:师:计算加法时,把其中的一个加数分成两个部分,用其中一部分与另一个加数凑成十,再和剩下那部分相加,这样的方法就叫做凑十法。

(三)练习巩固:

1.先圈10,再计算

师:宝贝们,你们会用凑十法来计算了吗?(会)那来帮老师解决下面的问题吧,(课件出示练习,先圈10,再计算)有哪个宝贝愿意上台来,指一指,圈一圈,算一算。(同学上台指,教师圈一圈。9+7=16)你们同意吗?(同意)掌声鼓励!这道题谁来(9+8=17)他做的对不对?(对)

2.给小动物找家

师:我们的快车来到了森林,看到了一群迷路的小动物,你能帮助他们找到家吗?蓝色房子是得数小于15的小动物的家,黄色的房子是得数大于15的小动物的家,小火车开起来,xx 同学你先开始,小鸡的家在哪个颜色的房子里?(蓝色、鳄鱼的家在蓝色房子里,羚羊的家在蓝色房子里,小猫的家在黄色房子里,蚂蚁的家在黄色房子里,老鼠的家在蓝色房子里,长颈鹿的家在蓝色房子里,孔雀的家在黄色房子里)你们真

是一群乐于助人的好孩子,小动物们都回到家了,谢谢你们,给自己掌声!

(三)课堂小结:

师:宝贝们,这趟旅程你学会了什么?(生交流)通过这节课的学习,我们会正确计算9加几的算式,借助学具,我们感受到能通过接着数,凑十法等方法算出9加几的进位加法。知道了同一幅图能列出两个算式,虽然这两个算式的两个加数交换了位置,但结果不变。这趟旅行你们愉快吗?(愉快)下课!