长方体和正方体的认识（通用）课堂实录【1】

《长方体和正方体的初步认识》教学设计

大朗镇中心小学陈桂玲

教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第27-30页长方体和正方体的初步认识

教学主张:

“纸上得来终觉浅。”数学从某种意义上来说,是一种体验学习,只有学生真心感悟,亲身体验才能最终沉淀到他内心深处。“先学后教、以学定教”中一个重要环节是学生的小组合作、交流分享,但往往学生不愿意说、不敢说,根源之一是教师欲放没放,学生说的机会少。我相信每个孩子都会有自己的观点,都有说的欲望。如何让学生在自主探究和合作交流的过程中有效地“说”,理解和掌握基本的数学技能、数学思想和方法,获得数学活动经验――关键应该是教师的“导”。长方体正方体的认识是在学生第一阶段已经初步认识了一些简单的立体图形,能够识别出平面图形和立体图形的基础上进行教学的。因此,教学这一课时,课初直奔主题,让学生凭自己的经验在出示的实物图中长方体和正方体,初步感知长方体和正方体的面、棱和顶点。接着通过4人小组交流自己对长方体和正方体特征的认知,分享收获;最后通过学生汇报,达成共识,小结两者之间的关系结束新授。整个教学过程真正体现“以生为主,以学生发展为本”观念,注重让学和积极参与教学活动中,自己体验,自己探究,自己收获!

教学目标:

知识与技能:掌握长方体和正方体各部分的名称及各自的特征,了解它们之间的关系。

过程与方法:通过课前先学、课中交流汇报等教学活动,使同学掌握长方体和正方体的特征,理解长方体和正方体之间的关系。

情感、态度与价值观:发展学生的空间观念;让学生体会知识的形成过程,以及所学知识在实际生活中的应用价值,激发学习数学的兴趣。

教学重、难点:

1、掌握长方体和正方体的特征,认识长方体的长、宽、高。

2、初步建立“立体图形”的概念,形成表象。

先学小研究:

第一课时：长方体与正方体的初步认识

班级： 姓名：

评价： 自学目标：认识长方体和正方体的特征

一、自学课本P28-30，会的准备说给同学听，不会的画出来，准备与同学交流。

二、自己找一个长方体实物和一个正方体实物，用彩色纸覆盖在他们的每个面上。

三、仔细观察自制的长方体和正方体学具，并试着填一填。

四、把“长方体”和“正方体”关系填在集合圈中，并说说为什么？

五、我的收获或提醒：

教学过程：

一、 创设情景，建立表象

同学们，这节课我们一起来学习长方体和正方体的认识，大家都知道长方体和正方体都是立体图形，下面的实物中，你能找出长方体和正方体吗？

同学们找对了，我们通过先学都知道长方体和正方体都由面、棱和顶点组成，请大家拿出自己带来的学具指着说说那些是面？那条是棱？那个是顶点？

师点拨：长方体上平平的部分是长方体的面；两个面相交的边叫长方体的棱；三条棱相交的点叫长方体的顶点。

二、 小组活动，深入探知

同学们都很认真去先学，那到底长方体和正方体的面、棱长和顶点各有什么具体的特征，请同学4人小组祥细交流先学作业。

1、 小组交流先学作业

2、 小组汇报，达成共识

（这里放手让孩子多指，多说）

3、小结长方体与正方体的关系

师点拨：同学们通过自己的探究和小结都找到长方体和正方体的特征： 长方体和正方体的面、棱和顶点的数目都一样；只是正方体的棱长都相等。正方体可以说是长、宽、高都相

三、 总结与分享

快乐不知时间快，这节课在我们的收获中悄悄结束，请同学们说说自己的收获，还有什么不明白的地方或还想知道的知识。