长方体和正方体的认识（通用）教案板书设计｜教案在线预览

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《长方体和正方体的认识》第1课时教学设计宝善街小学肖晶 2018年3月教学内容:教科书第18 – 21页的相关内容教学目标:1、通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动,自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征,理解长方体的长、宽、高的含义。2、立足想象和操作,自主探索并发现长方体顶点、

资料类型：教学教案文档

所属课文：长方体和正方体的认识（通用）

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2018-04-26 09:15:00

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学校：武汉市硚口区宝善街小学

长方体和正方体的认识（通用）教案板书设计

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关键词：长方体和正方体的…教案板书设计

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《长方体和正方体的认识》第1课时教学设计

宝善街小学肖晶 2018年3月教学内容:教科书第18 – 21页的相关内容

教学目标:

1、通过观察、猜想、操作、想象、推理、探索等数学活动,自主探索长方体、正方体关于面、棱、顶点的特征,理解长方体的长、宽、高的含义。

2、立足想象和操作,自主探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。

教学重点:把握特征,培养空间观念。

教学难点:空间观念的培养。

教、学具准备:课件、长方体和正方体模型、搭长方体的材料。

教学过程:

(一)情境引入,激活经验,初步认识长方体和正方体

1、激活原有经验

课件出示长城、水立方、保险柜、魔方、纸箱等的图片。

师:我们周围许多物体的形状都是长方体或正方体(正方体也叫立方体)。

2、了解学生旧知

师:关于长方体和正方体你已经知道了什么知识?

你还想了解哪些相关的知识?

3、生活经验引出多维度图形知识

观看“切土豆的数学知识”视频,感受由体到面,再到棱,最后到点的变化过程。(板书:体面棱顶点相对相交) 4、观察长方体和正方体模型,探索特征

长方体:

(1)面的研究

师:谁能介绍一下长方体面的特征?

引导学生说出:长方体有几个面?怎样数比较清楚?每个面的形状是怎样的?哪些面完全相同?(出示特殊长方体,观察出有两个相对的面是正方形) (2)棱的研究

师:关于长方体的棱你观察到了什么?

引导学生说出:长方体有几条棱?怎样数比较清楚?哪些棱长度相等? (3)顶点的研究

师:你们摸到最尖锐的“角”,它是长方体的“顶点”。数学研究中顶点是棱和棱相交形成的点,没有大小和长短。长方体有几个顶点?引导学生从无序到有序。(观察和数的过程中不要转动长方体)

(4)形成特征

学生完成教材19页的填空,齐读长方体的特征。

正方体:

小组里像刚才那样讨论交流:正方体面、棱、顶点的特征。

完成教材20页的填空,齐读正方体的特征。

(二)提供材料、动手实践,深入研究长方体和正方体面、棱的特征

1、从棱切入,动手操作

师:用吸管和橡皮泥,每个同学做一个长方体的框架。

引导学生思考:需要几根吸管?挑选怎样的长度?

反思:在制作的过程中你有什么发现?

2、发挥想象,提升认识

师:为什么方案2不能搭成长方体?(每种长度都要有4根)

3、辩证分析,得到结论

师:根据制作过程,回答下面的问题。

(1)长方体的12条棱可以分成几组?在透视图上按组摸出棱和面

(2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗?

课件出示:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(三)巩固应用,发展空间观念

1、由棱到面,展开想象

课件出示长方体透视图,逐步隐藏一些棱,保留一组长宽高。

师:你能想象出它原来的样子吗?只要保留几条就能想象出原来的样子?

从这幅图中,你能否想象出这个长方体6个面的大小?在下面的图中选一选。

①

15 ③

②

④

10 15

8 10

⑤

8 15

8 ⑥

8 15

2、教材21页第1题,生独立完成,指名回答(四)课堂小结

师:通过今天的学习,你有了哪些收获? (五)课堂作业:长江作业本相关练习

板书设计:教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：长方体和正方体的认识（通用）教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长方体和正方体的认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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