16 跟踪台风的卫星优秀教学设计内容

16.跟踪台风的卫星

学习目标:

1.规范书写本课个生字,等词语的意思,能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。概括课文的主要内容,理清文章脉络,并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。

3.通过台风和卫星的对话,神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学,长大用科学为人类、为社会造福的志趣。

二、学习重难点

1.通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣。

2.分角色朗读课文,根据话语中的语气词,联系上下文以及句子中的标点来读,在读中体会角色的心理,走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。

三、学习准备

完成预习

学习课时:2课时

学习设计

第一课时

学习目标:

1.规范书写本课个生字,等词语的意思,能用“谈笑风生”造句。积累文中的拟人句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。概括课文的主要内容,理清文章脉络,并能用自己的话说出气象卫星跟踪台风的经过。

(一)谈话导入

1.今天我们再来学习一篇科普童话,那就是——跟踪台风的卫星。请同学们伸出右手的手指和老师一起写课题(板书课题:16.跟踪台风的卫星)

(1)齐读课题。

这是什么样的卫星呢?

(2)再读课题,质疑跟踪。

跟踪是什么意思?(紧紧跟着)怎么读这个词?为什么要这样读?

是啊,紧紧跟着它干什么呢?(监视它)

2.读了课题,说说你想了解什么?

学情预设:卫星为什么要跟踪台风?

卫星是怎样跟踪台风的?

卫星有哪些作用呢?

台风是什么样子的?

同学们真爱动脑筋,提出了这么多有价值的问题。下面就让我们带着心中的小问号,一起走进课文。

(二)检查预习,初读课文

1.学生自读课文,课件出示:

2.检查预习生字词。

(1)出示词语,组织学生认读生词。

盯住监视波浪滔滔懒洋洋

嘲笑疯狂设在厉害哈

撑牢泄气惊慌谈笑风生

怒吼狂暴狂怒暴跳如雷

(2)默读红色的生字,说说你记住了哪些字,怎么记住的,写的时候又该注意什么?

这里面监和泄竖画比较多

①监:两竖相遇右竖长,竖画间距要相当,底横拉长托上方。

②泄:三点水在一边,长横写在横中线,竖画间距不能变!

③厉字中万的笔顺,先写横,再写横折钩,最后写撇。

(3) 教师针对预习的错字及不规范的字进行范写指导。学生练写错字和不满意的字。

3.检查朗读课文。

(1)指名分段读课文,重点检查读得是否正确、流利。(针对学生读书情况教师及时订正,个别读的不够正确、流利的语句、段落教师可以范读指导。) (2)课文中有几句话比较长,你能读好吗?请仔细听老师先来读一读,老师的语气有哪些变化,哪些地方有停顿?或者有哪些地方值得你借鉴?

课件出示:①他刚刚舒展开/巨大的身子,猛然望见/天空有颗小星星/不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢/盯住我!”

②可他哪里知道,气象卫星站设在/离地面三百公里的高空,他再蹦跳/也不管用。(学生轻声跟着读,教师帮助学生做到字字清晰、准确,不读破句,不漏读、跳读、回读。)

(3)学生练读,指名朗读,师生共同评价。

(三)整体感知,理清脉络。

1.课文讲述了台风跟踪卫星的一个童话故事。你能找出故事发生的时间、地点、主要人物吗?(海面上、台风、卫星)

2.“要素概括法”,概括课文主要内容。

课件出示:起因:台风刚刚睡醒,发现一颗气象卫星在()、()他,非常恼怒。

经过:(台风和卫星的次较量)

第一次较量狂妄的台风想()气象卫星,失败

第二次较量台风想()气象卫星,又失败

第三次较量最后又想()城市,再一次失败

结果:台风在气象卫星的跟踪、监视下()。

小结:明确了一篇叙事文章的时间、地点、人物、事件起因、经过、结果,我们就可以概括课文主要内容了。请同学们把老师提供的这些信息连起来,尝试着概括一下吧。(小组练习、指名回答)

3.分段指导。

看课文哪几个自然段写了故事的起因?哪几个自然段写了故事的经过?哪些段落写的结果?

过渡:现在,让我们走进这篇童话故事的起因。

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

(四)走进起因

1.台风走的时候垂头丧气、无精打采,那它来的时候是怎样的德行呢?出示第一小节内容.在波浪滔滔的海面上,台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子,猛然望见天空有颗星不停地朝他眨着眼睛,便大声嚷道:“你是谁?竟敢盯着我!”

(1)此时此刻海面怎么样?(波浪滔滔)

(2)你还会用那些词语形容海面呢?(惊涛骇浪波澜壮阔波涛汹涌翻江

倒海乘风破浪大浪滔天……)

(3)请发挥你的想象,在你的脑海中出现了一幅怎样的大海画面?

学生交流。

(4)这波浪滔滔的海面是谁干的?(台风)再读读这段话,台风给你留下了

怎样的印象?结合关键词来说说。

(大声嚷道、你是谁?竟敢盯着我和感叹号都能体会到台风的蛮横无理。)

(5)把你们的体会融进句子中,练习读,指名读,男生齐读。

2.正因为台风把海面弄得波浪滔滔,所以谁来跟踪他?(卫星)小卫星面对

比他凶猛的台风,他有没有害怕呢?出示第二小节内容“哈,”小星星笑了笑说,

“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

(1)引导学生再次抓住关键词“哈、笑了笑”说明卫星不害怕台风。

(2)女生齐读这句话,台风有什么作用呢?

(跟踪,监视)

(3)出示句子,想一想加点的词语的意思,他们能不能去掉?“哈,”小星星笑了笑说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失....

为止。”

(时刻、直到说明卫星认真负责的态度。)

3.“哈”这个词在这儿表示的是小卫星笑的词,大多数时候我们都喜欢用上

“……”,换上省略。小朋友读一读,你有什么感受?“哈……,”小星星笑了笑

说,“我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”

(加上省略号小卫星就像台风一样显得有些狂妄自大,而文中的小星星是谦逊有

礼的)

指导读好小卫星说的话。

4.是啊,面对气势汹汹的台风,小卫星一点儿不害怕,你看,它还敢跳到前

面来对台风说话呢!(将提示语提到前面让学生进行说话练习)小星星笑了笑说

说:“哈,我是第三代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为

止。”

它还可以这么说(将提示语放在后面让学生进行说话练习)哈,我是第三代气

象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。”小星星笑了笑说说。5.小结:在台风刚开始形成的时候,卫星就紧紧地盯上了它,后来卫星和台风之间又是怎样斗智斗勇的呢?精彩还在后面,下节课我们继续学习。