《赋得古原草送别》教学目标设计

《赋得古原草送别》教学设计

龙川县老隆镇红桥小学

廖烈霞

教材分析

《赋得古原草送别》是语文出版社六年级下册《古诗三首》中的一首，是唐代著名诗人白居易16岁时的一篇诗作，它寓情于景，热烈赞美了野草顽强的生命力，同时也讴歌了朋友之间珍贵的友谊。

教学目标

1、品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方式。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、边读诗句边看注释，试着讲讲每句诗的意思。

重、难点与关键

重点：理解诗意体会诗人的情感。

难点：想象送别画面，了解诗人是如何表达对友人的情谊。

关键：读诗句，对注释想画面。

教学方法：结合注释自读自悟、合作、交流法。

教具准备

重点诗句投影

学情分析

六年级的同学已经有了一定的古诗理解能力与欣赏能力，对于这种用词较浅近的诗歌，能够运用自己之前学过的方法理解诗歌意思，在老师的引导下，也能够体悟诗歌中的字词之美，进而体会诗歌的意境与感受。如果引导得当，对诗歌的热爱会自然而然地生长出来。

教学过程

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一、故事导入：传说16岁的白居易带着自己的诗稿去拜访当时的诗坛前辈顾况，顾况看到面前这个衣着朴素的少年，又看了看诗稿上的名字，笑着说：“你名居易，现在长安城的米价很贵，你想要居住下来可不容易啊！”可当他翻开诗稿看了片刻之后，脸上却渐渐露出了满意的笑容，并情不自禁地吟起了“野火烧不尽，春风吹又生”这两句诗，他亲切地对白居易说：“孩子，你能够写出这样的诗，看来你想在长安城居住下来并不难啊！”

二、新授

（一）介绍作者，大家与老师一起了解本文作者（出示课件）

（二）这堂课我们一起去学习白居易的这首传诵至今的千古佳作。（板书课题）

1、理解这首诗题目（赋得：该作品是诗人应考作品，根据指定的题目写诗就叫做“赋得”古原：古老宽阔的原野，题目意思是：在长满野草的古老原野上送别朋友）

(三）翻开课本第76页。

（四）学习本节诗的生字词（齐读、个别读）

（五）学习朗诵古诗，

1、师强调古诗的停顿及重音，生自由练读

2、指名朗读古诗，师生评议。

3、全班齐读古诗。学生自由读诗，并试着理解诗意。

（六）大家先自学这首诗，看课本这首诗的注释，试着去理解这首诗的意思。

（七）分析古诗

（离离原上草，一岁一枯荣。）这句诗的意思是：原野上的青草繁茂，

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一年一度枯了又会繁茂起来

（野火烧不尽，春风吹又生。）这句诗的意思是：燎原的野火能把枯干的野草连叶带茎统统烧尽，但深藏在地底下的根，在第二年春风吹拂时，春雨滋润下还会复生，重新铺盖大地。

（远芳侵古道，晴翠接荒城。）这句诗的意思是：伸向远方散发着清香的青草侵占了古老的道路，在晴天阳光的照耀下，一片翠绿接连着荒城。

（又送王孙去，萋萋满别情。）这句诗的意思是：今天我又来送别朋友，连繁茂的草儿也满怀离别之情。

（八）质疑解疑：古诗中还有哪些不理解的地方？

（九）再读古诗，体会诗情。

（1）生选读诗中自己最喜欢的句子，边读边体会。

（2）指名读诗句，并说说原因。

生1：我喜欢“离离原上草，一岁一枯荣”这句，它让我仿佛看到了无边无际的茂盛的野草。

生2：我喜欢“野火烧不尽，春风吹又生”这句，即使野草被烈火焚烧，但只要它的根还在，它就能长出新的叶子！

生3：我喜欢“远芳侵古道，晴翠接荒城”这句，它让我好像看到了大片大片的野草一直向远方蔓延。

生4：我喜欢“又送王孙去，萋萋满别情”这句，我体会到了诗人和朋友分别时依依不舍的感情。

师：同学们读得好，说得也好！老师很满意！

（十）品读古诗，感悟诗魂。

师：自古以来，关于这首诗的主题一直众说纷纭，有人认为它赞颂了

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野草顽强不屈的生命力，有人则认为它表达了朋友之间珍贵的友谊。老师认为他们说得都有道理，让我们再次有感情地朗读这首古诗，好吗？（师生共同感情朗读）

（十一）引导想象，拓展思维。

师：读了这首诗以后，同学们能否想象一下在辽阔的草原上，诗人与朋友分别的情景呢？（诗人与朋友分别会说些什么话呢？哪两个同学来表演表演）

三、看谁理解能力强。（用自己的话表达这首诗意思）

四、背诵古诗，表扬先进。

1、指名背诵古诗，看谁背得流畅、有感情。

2、分组比赛背诵。

五、总结。

今天同学们学到什么知识，明白什么道理呢？知道这首诗表达什么中心思想？（师：这首古诗以草为题，既赞颂了野草顽强的生命力，又讴歌了朋友之间珍贵的友谊，这是古诗中常用的“托物言志”的写法。）

六、布置作业。

今天同学们学得都很认真，课后请阅读白居易的诗歌《问刘十九》，不懂的地方可以与老师、同学讨论交流。

板书设计

赋得古原草送别

“萋萋满别情”

（依依不舍

离愁难消）

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教学反思

以故事引路，用朗读贯穿课堂，激发了学生学习古诗的兴趣，避免了逐字逐句讲解诗意的枯燥乏味，保存了诗歌的完整性和鲜活度，提高了学生的学习能力。品析诗句，感受诗的意境，体会诗人的情感及表达方式理解诗意是本诗的教学重点也是难点。正确的理解诗意需要老师的有效引导和点拨。在教学中我方法多样，注重学法渗透。借助插图、换词、查字典都是理解诗意的好方法，培养了学生学习古诗的能力。

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