古诗二首PPT配套优秀教学设计内容

《示儿》教案

一、导入

1、公元1210年冬天的一个夜晚，一个老人重病缠身，即将离开人世。（出示图片）弥留之际，他用颤抖的手给儿子题了一首诗作为遗嘱。这首诗，这份遗嘱，千百年来一直被世人传诵，它就是我们今天要学的一首古诗。

板书--齐读课题

2、通过预习，你知道“示”就是（告诉）那么“示儿”就是（告诉儿子）这位白发苍苍，奄奄一息的老人就是——（陆游）

3、对于陆游，课外你还了解了哪些？

4、同学们，这位饱经沧桑的老人，在临终之际还有什么事另他放心不下，需要写下遗嘱交代给孩子们？下面就让我们看看他这份特殊的遗嘱。

二、走进诗句，读通读顺

PPT出示诗歌

过渡：读诗，就要字字入目，句句入心，请大家再读读这首诗，争取把它读正确，读通顺。

2、谁愿意读一读这首诗？（评价朗读，相机纠错）

你觉得他们说的有没道理？愿意在挑战一下自己再读读吗？（读，鼓励）

3、诗不光要读正确还要读出节奏，这样才有诗味。这样一首七言诗怎样读才更有韵味呢？请大家读一读，体会一下。

4、谁愿意试试？（指名读诗歌）

像他一样，一起来读一读这首诗。

5、（学生齐读）

三、品词析句，读懂诗句

过渡：现在让我们回到那个北风怒号，大雪纷飞的冬夜，听一听陆游临终之际对儿子们说了什么。

1、老师这里有一些学习小提示，谁愿意来读一读？

1：个人学习：

自己喜欢的方式读诗，结合注释，逐字逐句理解诗歌的意思。 2：小组学习：

同桌相互交流读懂的词语和句子，不懂的提出来讨论。

2、汇报：好啦，孩子们，跟大家分享一下刚才的学习成果吧。

死去元知万事空：我本来知道人死了就什么都没有了。

这句诗中，“元”是个通假字，通“原”是“原来，本来”的意思。万事空就是：什么都没有了。

但悲不见九州同：只是因为看不到祖国的统一而感到悲伤。

“但”在这里的意思是：只是。那么“九州”是：国家

“同”是：统一

非常不错，不仅理解了整句诗的意思，单个的词也掌握的很好。诗人还有什么希望吗？

王师北定中原日:朝廷军队收复北方领土的那一天。

“朝廷的军队”你是从哪个词理解出来的？“王师”

“收复”你是从哪个词读出来的？“定”。

家祭无忘告乃翁：在祭祀祖宗时千万不要忘了把收复中原的这个好消息告诉我。

这一句也有个通假字，“无”通“勿”，是“不要”的意思。“乃翁”就是“你的父亲”，“乃”就是“你”。

“祭”就是“祭祀”的意思。

1、我们看看这个“祭”怎么写：左上角是“一块肉”，右上角是“一只手”，手捧着肉，放到“桌子上”，来祭拜祖先。这个字在写的时候要注意左右对称，把这个字在书92页祭字旁边上写三遍。

2、谁能够把陆游的遗愿连起来跟大家说说？想一想，这个遗愿是对谁说的？（儿子们）说的时候呢，最好加上一个词“儿子呀——”这样听起来更语重心长。

3、（儿子呀，我本来知道人死了就什么都没有了……）

4、理解了诗的内容，相信大家会读得更加有诗味，一起来读一读。

生齐读全诗

四、抓诗眼，悟诗情

过渡：俗话说，“文有文心，诗有诗眼”。所谓“诗眼”就是最能体现诗人情感的词语。请大家找一找，哪个字最能突出陆游此时的心情。（默读思考）

悲（相机板书）

（一）悲伤：不见九州同

1、陆游的悲伤从何而来？ （国家没有统一，但悲不见九州同）

是啊，我们知道，面对生死，诗人何其豁达，却为山河破碎，国家无法统一而悲伤不已。请一个小组读一读这两句：

死去元知万事空，但悲不见九州同。

低沉而缓慢的语调让大家都感受到了陆游的悲伤，谢谢你们。

（二）悲痛：百姓民不聊生

1、孩子们，了解写作背景，知道这首诗是诗人在什么情况下写的，对于体会诗的情感很有好处。下面，就让我们来了解一下陆游生活的那个年代：

微课

2、陆游还为谁而悲伤？（百姓）所有的女生把这种悲痛送到朗读中去

死去元知万事空，但悲不见九州同

3、同学们，陆游留下这首遗作的时候，中原已经沦陷了整整84年了。84年啊，中原的百姓们被金人奴役了84年，我们曾经学过的一首《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，百姓在金人的铁蹄之下是什么样的心情呢？

一起读一读：

三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

（三）悲愤：统治者歌舞升平

1、一年又一年，百姓在盼望，陆游也在盼望，可当时的统治者，军队都在哪里，又在干什么呢？

2、一起看看我们曾经学过的一首古诗，出示《题临安邸》（PPT）

同学们自由读诗歌。

3、聪明的孩子们，当时的统治者都在干什么？

生说：在西湖边饮酒作乐、歌舞升平、花天酒地。

4、一边是老百姓水深火热，一边是统治者歌舞升平；一边是国土沦丧，一边是偏安江南，陆游如何不悲愤！

5、所有的所有的孩子们带着这种悲愤再来读：

6、孩子们，陆游悲的是个人生死吗，他悲的是国家不能统一，百姓颠沛流离，统治者不思进取，满腔的爱国之情喷然而出，化为这一句：

死去元知万事空，

但悲不见，但悲不见九州同。

7、对儿子也没有别的交代，只是叮咛他：

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

生怕儿子忘了，一再叮嘱，反复叮嘱：

王师北定中原日，

家祭无忘，家祭无忘，家祭无忘告乃翁！

8、诗人临终作诗，不说别的家常话，而只是“不见九州同”的悲伤，对儿子没有别的嘱咐，只是叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚爱国情感啊！此时此刻，有谁不被感动呢？同学们，用我们朗读声向伟大的诗人致敬吧！

生配乐朗诵 师板书：爱国之情

六、拓展延伸

1、一起来读读这首诗：

闻官军收河南河北

唐杜甫

先听老师的要求：

结合注释，尝试理解诗句意思，说说这首诗写了什么。

诗人此时的心情怎样？哪个字最能体现诗人情感。

明白了吗？开始读吧。

2、生自主学习

3、汇报：

（1）这是诗写了什么？

诗人听到朝廷军队收复河南河北后，非常的开心，带着妻子和儿子在春天里返回家乡。

（2）诗人的心情怎样？哪个字最能体现？

非常高兴，“喜”。

（3）诗中有很多表达诗人“喜”的诗句，谁来说说？

剑外忽传收蓟北 喜出望外，喜从天将

初闻涕泪满衣裳 喜极而泣。

却看妻子愁何在 喜上眉梢。

漫卷诗书喜欲狂 欣喜若狂。

（4）这首诗歌的每一句都透露着诗人喜悦的心情，这种喜悦全是因为听说朝廷军队平复叛乱收复失地，到此你明白了这种喜还表达了诗

人的什么感情呢？爱国之情

七、总结提升：

《闻官军收河南河北》《示儿》两首诗中，虽然诗人当时的心情不一样——一“喜”一“悲”，但都表达了诗人共同的情怀——强烈的爱国热情。爱国诗人，爱国诗作还有很多，下一节课我们将学习李清照的《夏日绝句》。