18小马过河课堂实录

课题

教

学

目

标

14、小马过河

课时

2 1、正确认读本课12个生字，认识其中的多音字“没”，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3、理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

1、经历自主识字，分角色朗读，小组讨论，借助课件的过程，学习识重点

字和理解课文的方法，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。

难点

2、能从小马过河的故事中受到启发，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，勇于实践，找到解决问题的办法。

教学过程：

预设教学路径

一、故事激趣

1、今天，老师给大家带来一个有趣的故事《小猫刮胡子》。

2、喜不喜欢今天的故事？小花猫为什么再也不刮胡子了？

3、今天，我们要一起来学习一预设学生活动

学生认真听老师讲故事。

学生自由说。

备择方案

也可创设情境导入：

用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

借助字典，自读课文，做到不多字，不少字，正确流利。划出生字新学生齐读课题。

篇新课文《小马过河》

（板书课

题）

1）

小马为什么要过河？

4、引导学生质疑

2）

小马遇到了什么难题？

3）

小马是怎样克服难题的？

二、初读课文，自学生字

……

1、自读课文

2、课件展示带有生字的句子。

1）小马连蹦带跳地驮着麦子向磨

坊跑去。

2）老牛说：“水很浅，刚没小腿，指生读

能趟过去。”

3）松鼠说：“深得很哩！……淹

死的！”

齐读

4）小马低下了头，说：“没……

没想过。”

3、课件展示生字词：

一匹

愿意

驮到

磨坊

挡住

嗒

前蹄 伯伯 淹没 松鼠 拦住 1）先范读，领读，指名读，后开

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

词，感知字音字形。

四人为一小组，进行接力赛的方式读，读得好的小组，奖励最佳团队的称号。

脑筋 唉 既然 深浅

拦住

火车读。

2）小组合作互相检查识字情况

甩甩尾巴

仔细

低下头

4、交流识字方法

……

5、合作朗读。

三、精读理解

学生轻声读文，同桌交流读懂了什1、引导学生轻声读文，并思考：么。

你读懂了什么？从哪里知道的？

2、全班交流：

1）哪个词最能看出小马很乐意？

连蹦带跳

出示小马的话，理解反问句“怎学生反复读，通过读，明白“怎么么不能？”

不能”就是“能”。

小马的话说明什么？

学生读，读出小马高兴的心情。

指导朗读

2）小马遇到困难后，它是怎么做

的？

理解“为难”。

指名读，分角色读。

指导朗读。

3）①老牛是怎么说的？通过老牛小马听了老牛的话，立刻跑到河的话小马了解到什么情况？板书：边，准备趟过去。

很浅。

指导朗读。

学生读。

小马听了老牛的话，当时是怎么

做的？

小马是怎么做的？找出最能体现的词语。理解“立刻”这个词还可以换成哪个词语？

指导朗读。

②松鼠为什么不让小马过河？板书：水很深

小马听了松鼠的话，它的表情是怎样的？ 指导朗读。

3、指名读第六自然段，听了松鼠的话小马是怎么做的？

吃惊

分角色朗读

学生可能说：我读懂了小马非常高兴能帮老马做事。

（1.爱劳动

2.有礼貌）

联系平时，说出自己的理解。

品读小马和老牛的对话。

通过他们的对话了解到水很浅。

品读小马和小松鼠的对话，体会水很深。

相机理解“吃惊”。

借机指导理解“连忙”

预设教学路径

（四）教师小结引导：

预设学生活动

备择方案

1、老牛说水很浅能趟过去，

松鼠说水很深会淹死，这可把小马学生讨论交流。

给难住了，你认为他们谁说得对

呢？ 2、小马的做法是：只好回家问妈妈了。

（五）品读7、8自然段。

1、出示：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”

小马低下了头，说：“没……没想过。”

小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢。”

2、指导朗读，分角色朗读，

一想，同一条河为什么老牛说水表演老马教育小马的情节。

浅，松鼠说水深？他们谁说的对？

为什么？

三、教师总结，升华主题。

（一）小马第一次没有过去的

原因让我们明白了：遇事动脑筋是

多么重要啊！

（二）请你做一做。

同一条河，为什么老牛、小

马、松鼠对河的深浅说法会不一

样，究竟谁说得对？

3、根据妈妈说的话，我们想

抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。

预设教学路径

第二课时

一、

复习

二、

指导书写。

1、分析记忆字形。

2、指导书写：引导学生说一说在写这些字时，要注意什么。

3、在田字格小黑板上范写，指导学生仿写。

四、口头组词。

五、作业

把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。

预设学生活动

鼓励学生交流记忆方法：

备择方案

培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。

板

书

设

计

14、小马过河

小马问老牛 浅

小马问松鼠 深

妈妈 动脑筋

亲自做