18 争吵优质课教案是什么类型的资料？

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18 争吵优质课教案｜教案在线预览

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关键词：18 争吵优质课教案

正文

教

学

设

计

课题

教学目标

18争吵

课型/课时

新课/2 1、有感情地朗读课文。读写“思考·练习”第4题中的词语

2、阅读分析第二～四段，了解“我”和克莱蒂争吵后各有什么表现，体会同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

了解“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会人物的内心世界。理解同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义。

教学重点

教学难点

知识链接

教学过程

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

自学提示：

（一）默读第二段，边读边议，

再解答：

按自学提示自学

1．“觉得很不安”，“不安”什么？（培养学生养成良好的学习习“很后悔”，“后悔”什么？

惯）

2．“克莱蒂是个好人”，从过

去的种种事实证明他好的表现有哪

些？

3．“我”既然想到了克莱蒂是

个“好人”，又很可爱，也“知错认读自学提示

错”，心里也暗暗说“去向他认错组内讨论、交流，讨论不理解的吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么问题

也说不出来，为什么？

（提高学生的合作交流能力，为

4．俩人吵架快结束的时候，克莱蒂下一环节汇报做铺垫）

再次提出“我在外边等着你！”，

“我”也回答说“我也等着你！”克莱

蒂和“我”都说在外边等着对方，两个

人的说法一样，意思一样吗？再议一

议。

5．“吵架结束的时候，克莱蒂

不时用眼睛瞟我，从他的眼睛里表示的

不是愤怒，而是悲哀。”“瞟”是用眼

睛怎样看

6．“从他的眼睛里表示出来的朗读课文，余生听评

不是愤怒，而是悲哀。”克莱蒂应该不（提高学生的朗读能力，促进学

应该“愤怒”？

生理解课文内容）

（二）阅读分析第三段。

1．先自由读或默读第三段，写“我”

和克莱蒂重归于好。边读边想，再议论：组内合作交流、讨论不理解问题

“终于挨到了放学”，“终于”是什么

意思？“挨”是什么意思？换成

“等”可以不可以？

（培养学生自学能力和小组合

2．“我独自在街上走着”，从“独作学习的积极性）

自”这个词推测，平时放学回家一定不是“独自”，是怎样走的呢？

（可能跟克莱蒂同行。）

3．今天跟克莱蒂吵架了，而且是“我”

故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是

怎样表现的呢？当“我”听见克莱蒂

从后面跟上来的时候，先是“手里拿着先自由练习、并举手汇报、交流尺子站住等他”。他走近了我，“我举答案

起尺子”。举起尺子是为了什么？

组内交流再举手汇报

（防御克莱蒂打来。因为父亲

说过，自己错了，别人打你时千万不要

还手，只要防御就是了。）

4．出人意料的是克莱蒂是怎样

做的呢？再读以下4个自然段（10～

14）。

5．最后一段主要写回到家里“我”

把事情告诉了父亲，父亲对我的教育。

（三）小结读后感受：

谈谈感受

读了课文，懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处？克莱蒂最突出的品质是什么？你有没有犯过“安利柯”（就是课文中的“我”）那样的错误？有，怎样解决的？没有，今后怎样和别人交往才是正确的？以上要结合自己的生活实际谈出感受。

。

板书设计

教学反思

领导评价

争吵

同学之间相互宽容、团结友爱

通过本节课学习，学生了解了“我”和克莱蒂争吵后有什么表现，深入体会了人物的内心世界。理解了同学之间相互宽容、团结友爱的重要意义

资料摘要

18 争吵优质课教案

18 争吵优质课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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18 争吵PPT课件教学实录

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关于本教案的常见问题

Q：18 争吵优质课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？