1.两位数乘两位数的口算、估算教案公开课一等奖

《两位数乘两位数》

谢书莹

第一课时

教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。

教学目标：

知识与技能目标：使学生掌握两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算方法。

过程与方法目标：让学生经历探索两位数乘两位数的口算方法及两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的简便性，掌握两位数乘两位数的口算及估算方法。

情感态度与价值观目标：在创设的情境中，应用口算、估算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系；在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作交流意识。

教学重难点：

重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

难点：体验算法的多样性，优化算法，掌握两位数乘两位数的估算方法。

教学准备：多媒体课件、课前学习单

教学过程：

一、复习引入：

师：同学们，我们一起来口算下面的题目。（课件出示题目）

师：你是怎么算的？

拿出学习单，全班一起对照温习知新部分的答案，屏幕展示一位学生的答案。总结整十、整百、整千数与一位数相乘的算法。

师：今天我们要学习更难的乘法计算了，当我们遇到难题时，可以想一想是不是能把我们还不会的题目转化成我们学过的知识来解决。

板书课题

二、新课讲授

1.师：看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?

师：我请一位同学来说说，你是怎么列式的？

师：为什么用乘法来计算？

课件出示算式

师：请问这个算式该怎样计算？

2．探究学习12×10的口算方法。

师：能不能将你们的想法通过算式记录下来？

教师巡堂发掘不同算法并请学生上黑板板书并解释自己的算法。

师：这么多的计算方法，你最喜欢那种? 师：题目解决到这里完成了吗？还要怎么样？（学生口答）

3.

巩固练习

学生自主完成小试牛刀的内容，请学生上台完成并说出自己的计算方法。

4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里，

一共装了60 袋。为了估算总产量，

他从中任意抽出5 袋称一称，结果如下表：

第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋

28千克31千克31千克29千克33千克

师：根据称出的结果，你能想到什么？

师：

你会估算王大伯去年大约一共收获蒜头多少千克吗？

三、自主应用

1.想想做做第1题

两道题目有什么联系，做这一组题目有什么心得要告诉大家。

2.想想做做第3题

说完整题目再计算。

3.这节课你有什么收获？

四、板书设计

乘法口算与估算