23 * 敦煌壁画国家获奖教案

《敦煌壁画》教学设计

【教材分析】

敦煌是我国著名历史古城。敦煌莫高窟保存至今的彩塑、壁画和藏经洞是中华文化的瑰宝。这篇略读课文就介绍了敦煌莫高窟的壁画，表现了我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神。

全文共有7个自然段，作者按照“总起引入—具体分析—概括总结”的思路行文，可分为四个部分来理解。

第一部分（第一自然段）敦煌壁画的地址。

第二部分（2-5自然段）敦煌壁画的特点。这是全文的分述，有三层意思。第一层意思（第二自然段）讲第一个特点：规模宏大，风格各异。第二层意思（第3、4自然段）讲第二个特点：内容丰富，种类繁多。点面结合地先介绍了壁画的种类，后介绍了壁画的内容。第三层意思（第5自然段）讲第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。

第三部分（第六自然段）敦煌壁画的画师。这是全文的分述二，有两层意思。先讲近代画家临摹壁画，传承敦煌艺术。再讲古代画师创造壁画，表现出令人钦佩的精神和意志。

第四部分（第7自然段）敦煌壁画的价值。课文编排了三幅插图。一幅是敦煌石窟的外观远景图（照片），另一幅是敦煌壁画中的飞天图（局部），再一幅是敦煌壁画中的九色鹿的故事图（局部）。

【教学设计】

确立学生的自主地位，并尽可能多地让学生在学习语文的实践活动中，动脑、动口，很好地落实《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。教师在学生自主探究的过程中，适时地进行引导，履行主导的职责。整合拓展课程资源。教学中，引导学生自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，体会我国古代艺术家卓越的艺术成就和创造精神，从而达到获取知识，激发情感，培养能力的教学目标。

【教学目标】

1．知识与能力

帮助学生认识“凹、璀、璨、孜”，读读记记“翩翩起舞、历历在目、孜孜不倦、璀璨夺目”等词语。

1

2．过程与方法

引导学生结合课文内容，理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

3．情感与价值

指导学生独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。

【教学重难点】

理解重点语段，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家卓越才能和顽强意志。理解重点语段以及表达的情感，提高学生的概括归纳能力和领悟文章思想感情的能力。

【教学准备】

建议学生查找敦煌石窟、莫高窟壁画的资料。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、谈话导入：今天老师带大家到大漠走走。想不想知道我们要去哪？

2、课件播放视频。

3、谈话：盛大辉煌的敦煌有着悠久的历史，灿烂的文化！敦煌石窟以壁画而举世闻名。今天，就让我们走进敦煌石窟，饱览那些精美绝伦、宏伟瑰丽的壁画作品……

4、出示课题，齐读课题：23、敦煌壁画

二、初读课文，了解大意

1、

自由朗读课文，圈出新词、难读词。

2、

一边读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？

3、

汇报：

（1）

读一读。

举世闻名

引人注目

种类繁多

别具一格

翩翩起舞 孜孜不倦

叹为观止

璀璨夺目

感慨万千

巧夺天工

历历在目

2

（2）

读了课文，你知道了敦煌壁画的哪些情况？（根据汇报出示课件）

生1：我知道敦煌石窟在我国西北部的荒漠中，那里的壁画是我国乃至世界上壁画最多的。

师：我们应该读出来了，这篇文章是一篇说明文，这里运用了什么说明方法？（这里运用了作比较的说明方法。）那谁能说说在用谁与谁作比较？

（如：我知道敦煌壁画的特点、敦煌壁画的历史价值、许多著名画家临摹壁画……）

师：同学们读书很用心，所以对课文了解真不少。这节课我们就去看看作者是如何介绍这些壁画的特点的。

三、再读课文，交流感悟。

1、

小组合作学习，敦煌壁画主要特点有哪些？你对哪一点最感兴趣？作者是用什么方法来介绍的。

主要特点

说明方法

例句

2、

汇报交流。

特点一：规模宏大，风格各异

“站在那连绵不绝的画作前，我们仿佛回到古人生活的时代。”这句中用一个“连绵不绝”就写出了敦煌壁画的规模宏大。

“无论是行笔还是用色，每个朝代不同的绘画风格都历历在目。汉代出猎图的古朴，唐代服饰的绚丽，宋代人物的拘谨……”这句用“古朴”“绚丽”“拘谨”等词写出了各时代绘画风格的不同。句中省略号的作用是列举的省略，在这里省略了更多朝代壁画的风格和特点，也从侧面说明敦煌壁画历史久远，文韵悠长。

“正如国画大师张大千所说:‘敦煌壁画代表了北魏至元一千年来我们中国美术的发展史。

’

”这句用了作引用的说明方法，引用国画大师张大千的话，强调敦煌壁画的历史价值；句中“一千年”用列数字的说明方法，又一次强调了敦煌壁画的历史久远。

（课件：介绍国画大师张大千）

特点二：内容丰富，种类繁多

“壁画大体可分为佛像画、神怪画、故事画、山水画等七种。其中，故事画又分为五种，画面生活气息3

浓郁，情节动人有趣，反映了古代丰富多彩的社会生活。”这句话列举了敦煌壁画的几个种类，文中说壁画大体分为七种，这里只介绍了四种，想知道另外三种是什么吗？它们分别是：经变画、供养人画像、装饰画。（课件）

“在莫高窟第二百九十窟中，有按顺序绘制的八十七幅壁画，描绘了佛祖释迦牟尼从出生到出家的全部情节。这样的长篇巨制连环画，在我国……绘画作品。”这段用举例子的说明方法，列举了释迦牟尼故事的连环画和张骞出使西域故事的单幅画，极具代表性。前者是“罕见”的长篇巨制，后者是历史故事的“最早印证”，二者以点带面，反映出了故事画的丰富多彩。（课件）

“这些丰富多彩的壁画，有的描绘了……还有的描绘了大自然的美丽风光……”带有三个“有的”的排比句，从生产劳动、娱乐表演、自然风光等方面写出了壁画内容的丰富多彩。（课件）

“其中最引人注目的是飞天。壁画上的飞天，有的……翩翩起舞……”此处又一个排比句式描绘出飞天壁画的动人情景。句中省略号表示还有许多飞天形象。

小结：这个自然段用了两个排比句式，气势磅礴，充分说明了敦煌壁画的内容丰富。

特点三：巧夺天工，技艺精湛

第5自然段主要写敦煌壁画的第三个特点：巧夺天工，技艺精湛。这段也主要运用举例子的说明方法，用“九色鹿的故事”这一组壁画来说明当时的画家画艺的高超。从背景、线条、造型、画法、用色等方面进行了细致的描绘，突出了绘画技艺的娴熟，画师的匠心独运，堪称“完美”。

从“更令人惊奇的是，那时候的画家就已经吸收了外来艺术中的‘凹凸法’来用色：用深色染外缘，中间渐浅，用白粉点最亮的部分。”这句话中运用了作诠释的说明方法，让我们知道了什么是“凹凸法”。

师：请同学们告诉我，什么是“凹凸法”？

四、拓展延伸，学以致用

1、出示拓展练习。

要求：从一个方面向游人介绍我们家乡的风味食品——五色糯米饭，至少用上两种说明方法。（课件出示：五色糯米饭）

2、

生练习。

3、汇报。

4