21 青花优质课教案推荐

学习目标：

1. 通过抓住重点词句理解课文内容，体会青花瓷艺人追求完美，不断创新的精神。

2.通过导学案的引导，抓住重点词句进行阅读分析，会阅读批注、会阅读质疑。

3.热爱青花瓷艺，赞颂青花瓷人，有创新的“冲动”。

学习准备：

1.熟读课文，扫清字词障碍。明白课文内容，理清课文层次。（第一课时）

2.在导学案的引导下自学课文。（第二课时前）

学习过程：

一、 感知“完美”

出示青花图片，感知“完美”，引入课文。复习课文主要内容。教师板书：“父亲（默默企盼）、我（苦苦寻觅）”等字样。

二、期待“完美”

1.父亲不传祖传配方给儿子的原因是什么？父亲给儿子布置了一项什么任务？（学生迅速找到句子，勾画、朗读。）

2.父亲的话该怎么读？

教师：父亲是那样热爱青花，他对“我”满怀期盼，他知道言语的表达对于“我来说，还不能理解，就想法设法地引导“我”从实践中去领悟，真是用心良苦啊！

三、寻觅“完美”

1．学生自主学习5—16段，复习表格“我的青花我做主”。

2．潜心默读课文，感受“我”经历的“酸甜苦辣”。（批注和质疑）

预设：①第6自然段第1、2句——“我”心情急切，充满了渴望，虽是大海捞针，谈何容易，但却依然执着，甚至连做梦……，用这种特殊的方式表达着“我”的急迫和无奈。

②第7自然段第1句——“锲而不舍”写出了“我”的执着，“翻寻”的脚步从未停止。

③师：我小心的粘合着青花，粘合着我长久以来的心事，我虔诚地抚摩着青花，抚摩着那即将到来的“祖传配方”，然而……（随意抽学生接答）生：“修复的青花并不能让父亲满意。”

④第9自然段三个反问句，朗读理解即可！师：“一连串的扪心自问，一遍遍的自我肯定与否定，却正好看出了“我”内心的困惑和寻找答案的坚定。”

⑤第13自然段“满眼的迷惘”——迷惘的背后，“我”苦苦探询突破的方向。

⑥第14自然段“灵光一闪”——“我”找到了症结所在，只有跳出了模仿、修补的束缚，才能创造出真正完美的青花。引导朗读比喻、拟人句。

⑦串讲“创造自己的青花”的艰难过程，重点让学生质疑“这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于我自己的青花”这个句子。——由于“我”所创造的青花是吸收了古人的经验和智慧的，所以是“站在古人的肩膀……”，这是“我”通过自己的劳动和智慧，才创造出了一片灿烂的青花，所以是“属于我自己的青花”。（指导朗读，兴奋、激动、自豪、欢快、热烈……）

3．父亲的笑脸是对“我”最大的肯定和褒奖。学到这里，你明白的“修复和复制都不是青花的归宿”这句话的含义了吗？说一说。先看导学案“学法指导”。（学生自由发表真实的看法和见解。）

教学注意点：让学生谈句子，说到哪句就学习哪句；学生自由发表看法之后，在引导学生正确理解，并注意提醒学生修正自己的批注；在交流中，鼓励学生大胆质疑，并想办法解决！

四、 升华“完美”

师：（引导学生补旁白）“成功之时，我仿佛又看到了父亲交给我那尊残缺的青花时，那斑白的头发，那企盼的眼神，我明白：父亲是在告诉我“纸上得来终觉浅，（觉知此事要躬行。）”；

我仿佛又看到了，当我修复和复制青花时，父亲那不满意的神情和不屑的冷眼，我明白，父亲是在告诉我：儿子，你不要停留在古人的水平上，你要（不断创新）；

当我成功时，我看到了父亲那欣慰的笑容，我明白，父亲是想告诉我：儿子，你终于得到祖传配方了，那就是（完美的青花，应该在超越中得到传承。）”. 师“父亲就是这样一步一步地引导着我、帮助着我走向成功之路，走向创新之路。（

板书：引导帮助、超越创新、完美“等字样。）

师总结：课文以“青花”为线索，从父亲写到儿子，又由儿子写到父亲，写父亲对儿子的殷殷期盼，写儿子经受住了父亲的考验，从而歌颂了父子俩可贵的追求完美、不断创新的精神。同学们，我们感谢为青花瓷艺做出不懈努力的青花瓷人们，正是他们一代有一代人的创新和超越，才造就了完美的青花，他们那执着的精神给我们以深刻的影响，让我们懂得了无论做什么事，都要追求完美，敢于创新。

五、 回味“完美”

再次浏览课文，回味关键词句，修正自己的批注。把课文读到自己心里去。

六、 践行“完美”

课后作业 1.完成“课中导学”第3题。

2.课外推荐阅读《中国瓷器的发明》。

、、、 板书设计：

21 青花

父亲

（默默期盼）

（引导帮助）

“我”（苦苦寻觅）（超越创新）完美