21 一块特别的石头第二课时教学设计

21 一块特别的石头

教材分析:

本单元着重科学知识的普及以及科学精神的发扬，而《21 一块特别的石头》这篇课文是一篇赞美人物高尚品质的文章。作者通过对李四光是怎么思考问题和提出问题的描写，表现了李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。在学习过程中，通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，感受人物的可贵品质。

学情分析：

四年级学生面对问题已经能够独立思考，在学习这篇课文时，要抓住重点词、句，特别要抓住李四光是怎么思考问题和提出问题的，通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

教学目标: 1、知识与能力目标：会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、着名、地质学家、捉迷藏”等词语。 2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3、情感态度价值观目标：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

教学重难点：

重点：了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

难点：体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

教学准备：

多媒体课件。

教法学法：

讲授法、自主学习法、小组合作探究法、角色扮演法。

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

2、了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

3、感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质。

一、图片导入，激发兴趣。

1、师：出示各种形状、大小不一的石头图片，学生找出哪块石头最特别。

2、学生说出特别的石头以及其特别之处。

3、教师板书课题，学生填空：一块（ ）的石头。

4、齐读课题。

二、出示问题，共同探讨。

（一）问题1：李四光为什么对这块大石头产生兴趣？

1、学生在默读课文，在文中用横线画出来。

2、学生发言、师生交流。

3、指名读、齐读。

（二）问题2：这块特别的石头“特别”在哪里？用“——”在文中画出来。

1、学生在默读课文，在文中用横线画出来。

2、学生发言、师生交流，强调表现石头“特别”的词语。

3、指名读。

4、学生扮演合抱石头，切身感受石头之大。

（三）问题3：李四光对这块石头产生什么疑问呢？用波浪线在文中画出来。

1、“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”是疑问句。

2、指名读出疑问的语气、全班齐读。

3、如果你看到这块巨石，你会：熟视无睹？或者产生疑问？

4、对于这些疑问，李四光是问了谁？人们怎么说？请在学习小组内交流讨论，并用“——”画出来。重点读：李四光想：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”小伙伴们哄笑起来，他们觉得这个问题太可笑、太奇怪了！“石头从哪里来的？本来就有的呗！”

读出嘲笑的语气。

5、人们是怎么回答李四光提出的问题呢？李四光对这些问题的态度怎么样？从文中找出关键词。

6、从这里可以看出李四光是个什么样的人？

7、学生上台角色扮演，台下学生配合。（配乐）

8、李四光还有哪些疑问？（这块突兀的大石头到底是从哪里来的？为什么周围找不到别的石头呢？）

（四）问题4：

李四光长大后，是怎么做的？回国后，又是怎么做的？

得出结论：李四光故乡的那块大石头，是远古时代的冰川从其他地方推来的。

三、学习链接：介绍李四光后来的科学成就。

四、总结。

1、学生填空：这篇课文讲述的是我国著名地质学家（ ）小时候对家乡的（ ）产生了疑问，通过自己许多年的（ ），终于弄明白（ ）的故事，体现了李四光( ) 的可贵品质。

2、全班齐读，加深理解。

五、图片展示第四纪冰川的图片。（配乐）

六、说一说。

1、从李四光弄明白巨石来历一事中，你受到什么启发？请用“李四光爷爷，我想对你说：“ ”的句式说一说。

2、你还知道哪些像李四光这样特别的人？（瓦特、牛顿、爱迪生）

七、布置作业：

1、把课文中的优美词句摘抄在《我的采集本》上。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

板书设计：

21 一块（特别）的石头

勤于思考

李四光

善于动脑

可贵品质

执著求索