21 一块特别的石头名师教学视频（文字实录）

《一块特别的石头》教学设计

S版四年级上册

清风岭镇长在小学

马静南

2015年10月

21 《一块特别的石头》教学设计

[教学目的]

1．指导学生有感情的朗诵课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2．引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

3．帮助学生学会认3个生字，会写5个生字，理解“特别、著名、哄笑、缠绕”“甚至”“遗迹”等词语。

[教学重点] 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

[教学难点] 体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。

[教学过程] 一、导入

1、复习生字

2、质疑

（1）、板书课题。

（2）、据题质疑

A、围绕课题，你能提出哪些问题呢？（学生质疑）

B、师生梳理：

（3）、瞧，一个“特别”就吸引了同学们。可见，一个新颖的题目往往能引起读者的兴趣，所以我们习作时也要学会拟题！好，我们再一起来读读

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课题。

二、细读课文，感受“特别”

（一）特别的石头

1、师：同学们，也许现在你们的心里正在想，这块石头到底特别在哪儿？快速浏览课文，从课文中找出描写石头特别的句子，并把它画出来。

2、学生汇报。（师课件展示）

3、找出体现石头特别的词语，感受石头的特别。（巨大的、孤零零）。

4、师：这么大的一块石头孤零零地立在那儿，确实特别，难怪李四光会对他产生兴趣。那谁来读一读，突出它的特别之处。（指名读）

（二）特别的成果

1、李四光从这块特别的石头中取得了什么研究成果？

引读：这些科学发现推翻了 ，为中国 ，真是特别有意义。（生浏览课文，指名回答）

（三）特别的人

师：从一块石头，到发现中国的第四纪冰川遗迹，李四光都做了些什么？让我们到课文叙述的事件中去读一读，找一找。

1. 细读课文，围绕以下问题展开探讨、交流。（生读提示） ○1小时候，李四光对这块大石头产生了什么疑问？为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？

○2长大后，李四光是怎样做的? 2. 全班交流汇报，师生合作探究。 （1）小时候，李四光对这块大石头产生了什么疑问？为了解开这个问题，都问了谁？结果怎样？（指名说，出示课件，齐读、分角色读）

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（2）小朋友的回答李四光不满意。陈二爹的回答李四光不相信。爸爸的回答引起李四光进一步思考，仍不满意。真是打破沙锅问到底！从这里我们可以看出李四光是一个什么样的人？（板书：勤于思考

善于发问）他要自己解开这个谜题，他是如何研究的？看第○李四光是怎样做的?（生2题长大后，读第九自然段）

过渡：为了解开谜题，十几年，他不断思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个 的人呀！他之所以如此执着，就是为了寻找那块巨石的来源。（板书：追根求源）

（3）他的执着不仅是表现在小时的善于发问和长大后出国追根求源，还表现在哪儿？（回国考察）

指名读最后一自然段

（1）哪个词特别能表现他的执著？（足迹遍布）

（2）从这个词你体会到什么？想象到什么？（他可能走过哪些地方？遇到过哪些困难？）

师：压力重重，困难重重，崇山峻岭，艰难万险都没有阻挡他执着探索的脚步。（板书：执着探索）

小结：从小时候发现问题，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年，李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真是一个特别 的人。终于，1921年 。（生齐读）

三、总结升华

1、读到这儿，你是否明白了：

李四光取得这样举世瞩目的成果靠的是什么？（勤于思考

善于动脑 执着探索）

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2、师：本文以“一块特别的石头”为题，石头仅是这篇文章的一条线索，一个引子，石头的特别更多目的在于它成就了一个特别的人，本文我们主要抓住叙述的事件，体会人物的特点，李四光靠着他特别爱思考、爱探究、执著的精神，取得了特别的成果。成为我国著名的——地质学家。（板书：地质学家）

四、课外拓展：

1. 接下来我们利用同样的方法，抓住文中叙述的事件，来学习《华佗与麻沸散》。

要求：默读短文，了解华佗是怎样发明出麻沸散的？从中体会到人物什么特点？

2.学生汇报。

五、总结

让我们记住这些特别的人，更要学习他们好问、勤于思考、执著追求的精神。愿同学们也怀有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献

板书设计：

21一块特别的石头

小时候 勤于思考，善于发问

李四光 出

国 追根求源

（地质学家） 回

国 执着探究

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