海滨仲夏夜优质课一等奖

《海滨仲夏夜》教学设计

邵阳市大祥区樟树小学 朱玉琳

教学目标： 1.有感情的朗读课文，理解课文的主要内容，想象课文描写的画面。2.揣摩比喻的作用，领会所写景物的特征及寓情于景的写法。3.感受海滨仲夏的美丽景色，培养热爱大自然、热爱生活的情怀。

教学重点：理解课文内容，理解自然美之中所蕴涵的社会美、生活美。教学难点：体会并学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。

学情分析：

本班学生对语文学习兴趣比较高，有三分之一学生很喜欢语文学***部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习，从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看我班总体学习基础不够扎实，在阅读方面学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

教具准备：

课件 朗读配乐

教学过程：

一、揭题导入

板书课题、作者。

1.解题：（作者描绘的是什么地点，什么季节，什么时间的景色？

海滨(地点)；仲夏(季节)；夜(具体时间)。

2.简介作者：峻青，原名孙俊卿

。山东海阳县人。出身贫苦，只上过几年学。幼年贫困，曾当过徒工

。抗战爆发

，参加革命曾人胶东党委机关报《大众报》记者、新华社随军记者。主要作品有短篇小说集《黎明的河边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧行书简》、《秋色赋》。峻青的作品，都以浓厚的地方色彩、鲜明的时代气息、清新朴实的风格和隽永的笔触，赢得了广大读者的喜爱。

3.导言：我们已经学过朱自清的《春》，在《春》这篇课文里，我们领略过春天的美丽。那你想知道夏天的景色如何吗? 今天，我们再来跟随现代著名作家峻青的文笔领略一下仲夏时节海滨的夜景，学习作者是怎样将“海滨”“仲夏”和“夜”的特点联系起来描写的？相信你将被海滨那迷人的景致所陶醉。

二、初读课文，了解文章大意。

1．教师配乐朗读全文,学生欣赏想象画面。

2.快速默读课文，独立思考：文中描绘了哪几组画面？每幅图画分别是文中的哪几个自然段？

3.作者是按照什么顺序描写“海滨仲夏夜”的？

三、研读课文，感受海滨之美

研讨：描写景物一定要抓住景物的特点，文中各抓住了景物的哪些特征进行描写？作者又是如何展示这些特点的？

要求：用舒缓的语调；一边读一边批注文章的用词，所描写的景物和

所使用的比喻，并在朗读中体会作者的感情。 (一)教师指导研读课文1—2自然段，重点研究作者如何使用生动形象的比喻，准确再现景物特点；再进行词语的理解。

1．提问：1—2段，对海滨夏夜景色的描写，作者以哪些景物为主要观察对象?(相机板书：霞光、星光、灯光) 2．作者对这三个景物进行描写时，运用了三个美妙的比喻句，请你从文中把它们找出来，并摘抄在笔记本上。

3．学生四人一组讨论：这三句运用比喻修辞手法所起到的作用是什么，讨论后全班交流。

提示：在全班交流的过程中，教师注意引导学生展开联想，抓住本体和喻体的相似点。

(1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光又红又亮，就像一片片霍霍燃烧的火焰，闪烁着，消失了。

作用：作者以大海为背景，描绘了霞光的色彩和动态。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表现出晚霞的艳丽，另一方面燃烧的"火焰"给人的是一种动感,生动形象地表现出霞光随海浪摇曳、翻腾的情状，把晚霞写得有声有色,活了起来. (2)比喻句：最早出现的启明星,在这深蓝色的天幕上闪烁起来了,它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人瞩目的光辉，活像一盏悬挂在高空的明灯。

作用：两个“那么”,一个“活像”,形象生动地表现了启明星大和亮的特点。霞光逐渐变淡，天空变得清亮深蓝，突然显得高远，给人一

种肃穆的感觉。这样高远辽阔的天空，不是高楼林立的城市夜空，也不是云层低垂的冬季的夜空，而恰恰是空旷地带的夏夜所特有的。在这广漠深蓝的天幕上，启明星的“光辉”就分外引人注目，作者用明灯来比喻，也就格外贴切。

(3)比喻句：尤其是围绕在海港周围山坡上的那一片灯光，倒映在乌蓝的海面上，随着波浪晃动着，闪烁着，像一串流动着的珍珠，和满天的星星互相辉映，煞是好看。

作用：把波浪上的晃动着、闪烁着的灯光比作流动着的珍珠，很形象，富于动感。三个动词：“晃动”“闪烁”“流动”，把静态的灯火写活了，写美了。

4．词语分析。

(1)夕阳落山不久，西方的天空还燃烧着一片橘红色的晚霞。

为什么要用“燃烧”而不用“放射”或“映照”？(用“燃烧”能给人以晚霞似火、烧得正旺的感觉，增加了语言的形象感。) (2)大海也被这霞光染成了红色。

为什么要用“染”，而不用“映”“照”？(用“染”字，便使霞光拟人化，更能突出了“霞光”的作用，又生动地描画出海天一色的景象。) 5．小结：一天一海，一静一动，互为映衬。让人读来自有一种自然美。(板书：自然美) 6．再指名朗读。要求：运用抑扬顿挫的语调朗读，使大家受到感染，进入美的意境中。

7.小结：作者由鲜红的晚霞联想到燃烧的火焰，由又大又亮的启明星联想到悬挂在高空的明灯，由倒映在海面上的一片晃动、闪烁的灯光联想到一串串流动着的珍珠，无不给人自然贴切的感受。而这一切联想，又都是借助比喻的修辞手法来完成的，形象生动，仿佛把读者带进了仲夏的海滨之夜，观海赏月，怡然自得，引人入胜。

(二)学生运用方法，自主研读

1．请从3—8段再找几个比喻句，摘抄在笔记本上，并做简要分析。

(1)比喻句：愉快的笑声不时从这儿那儿飞扬开来，就像平静的海面上不断地从这儿那儿涌起的浪花。

作用：把笑声比作浪花，表现笑声此起彼伏，源源不断。

(2)比喻句：月亮上来了。是一轮灿烂的满月。它像一面光辉四射的银盘，从那平静的大海里涌了出来。

作用：灿烂的满月比作光辉四射的银盘，表现了满月又亮又圆的特点。(板书：月亮) (3)比喻句：大海里，闪烁着一片鱼鳞似的银波。

作用：把波浪比作鱼鳞，表现了波浪的层次分明及闪闪发亮。

2.理解词语。

“海水轻轻地抚摸着细软的沙滩，发出温柔的刷刷声。”

为什么用“抚摸”，而不用“拍打”“冲刷”？(用“抚摸”不仅让“海水”拟人化，使人产生一种亲切感，而且表现出“海水”微微波动的形态，与后面的“温柔”相照应。) 3．思考：作者是怎样随着时间的推移描写沙滩上景物的变化的？作

者为什么用更多的笔墨写了沙滩上的人？这些情景中寄予了作者的什么情感？

提示：

(1)先想一想写的是什么人? 在各个岗位上劳动了一天的人们……

(2)他们在怎样的环境中?心情怎么样?

在软绵绵的沙滩上，沐着海风，望着夜空，尽情地说笑……

(3)教师归纳：这一部分，作者由景及人，从描绘海滨夏夜的自然美，进入到描绘海滨夏夜的生活美。(板书：生活美)只有美景没有人活动，仍然不能显示生活的美来。有景有人，有声有情，作者用情景交融的笔触，描写了欢声笑语，透露出人们发自内心的欢乐的情绪，突出了幸福生活的美好。

四、课堂总结，课后延伸

1.读了峻青的《海滨仲夏夜》，你觉得这个“海滨仲夏夜”是个怎样的夜晚？请你在中心词“夜”钱再加些形容词来表达你的感受。（参考答案：幽美、艳丽、愉快、温馨、恬静……）

2.总结：文中用了许多生动形象的比喻再现景物特点，使我们仿佛亲身感受到海滨仲夏夜的美：而且，作者写景状物时，无论燃烧的晚霞，明亮的星、灯，还是晚来的额海风，柔软的沙滩，灿烂的满月，都浸润着喜悦赞叹的感情色彩，读起来使人感到十分亲切。正因为作者有细致的观察，有丰富的情感，所以成功地描绘了一个可爱迷人的海滨仲夏夜，使我们不禁产生向往之情。

3．请同学们结合学习本文的感受，以《家乡夜色美》为题目，把家乡的美丽夜景介绍给大家，注意要多用一些恰当的比喻句。