《渔歌子》国家获奖教案

《渔歌子》教学设计

黄艳兰

（一）教学目标：

1、读通读顺全词，理解大意，体会作者的思想感情。

2、有感情地诵读全词，背诵全词。

3、引导学生体会古典诗词的语言之美与意境之美。

（二）教学重点：

通过多种形式诵读体会词的意境之美和语言之美。

（三）教学难点：

结合词句展开想象，较为生动具体表达词中意境。

（四）教学流程：

一、揭题导学，初探词意

1、同学们，在二年级上册，我们学过这样一首诗。（出示《江上渔者》并齐读） 引出课题《渔歌子》。（板书课题）

2、读题（强调子读zǐ）；①这是一首词，渔歌子原是曲调名，后来人们根据它填词，它就成了词牌名，又叫《渔父乐》。（齐读课题）

3、请同学们把书翻到110页，自由读词，要求读准字音，记住字形。

4、多种形式读，读出节奏，读准字音。

（1）自由读

（2）个人读）正音，多音字生字“塞”，区别形近字“寒，赛”，引导节奏和方法（抑扬顿挫，轻重快慢）

（3）生齐读（声音清亮：抬头挺胸看白板）

（4）师生对读（师一句，生一句；师读题目，朝代和作者，生读整首词）

就这样，我们跟着感觉读。

二、寻找词眼，质疑细学

1、读着、读着，你们在词中看到人的身影了吗？是一位在干什么的人？是从哪几句看到的？（其实这位渔人就是作者张志和）

2、生读3--4句

3、学习第3句

（1）认识箬笠，蓑衣：是什么工具？（你怎么知道的？你能借助注释读懂词语的方法真好。你是看插图读懂的，非常直接的一个方法。）

（2）词中的箬笠和蓑衣是怎么样的呢？（青

绿，颜色鲜明）这就是（青箬笠，绿蓑衣。）这是两种独立的雨具，所以中间用了逗号隔开，读的时候要停顿。再次读出第3句。

（3）（出插图）你看到了一位怎样的渔人？

（生①他头戴箬笠，身穿蓑衣，手握鱼网，在捕鱼呢？）

你又看到了怎样的渔人？

（生②在头戴青箬笠，身披绿蓑衣，在河边钓鱼。

生③在桃花丛中，他……

生④刮小风，下小雨时，词人坐在小船上。）

4、学习第4句

在怎样的天气中，词人在捕鱼呢？

A有风：这是怎样的风？你从哪个词语读出风很小（细雨）？

这样的风，我们可以叫什么风？（和风、微风、轻风、习习凉风）

B下雨：那这雨呢？

（生①很细很细；

生②像牛毛，像绣花

；

生③像发丝）让我们想起了哪些词语？

毛毛细雨 细雨如丝 蒙蒙细雨 淅淅沥沥

C这样的风，这样的雨叫什么？（斜风细雨）

D还可以叫？（微风细雨，和风细雨）

4、起风了，下雨了，词人回家了吗？（没有）你怎么知道的？（板书理解：不须归）是什么意思呢？不回哪里呢？为什么不想回家？答案就藏在词中。

三、品读词眼，感悟心境

（一）品读想象，寻“不须归”之源。

1、词人为什么不想回家？（生：景色美）

①有哪些景物很美呢？请圈出写到的景物？

②反馈、出图：山、白鹭、花、水、鳜鱼、风雨、箬笠，蓑衣

③

从这些景物中，你知道了词中是哪个季节？

随机了解：西塞山、白鹭、鳜鱼

④这些景物哪方面很美呢？

A、（外显）颜色美：你怎样知道的？（白、青、绿）（真是个会读书的孩子,试着读出美）

B、（隐藏）颜色美：除了白、青、绿这三种色彩，你好像从词中哪些景物中还看到了哪些色彩？

（西塞山：郁郁葱葱

青翠

；桃花：粉红；鳜鱼：青黄间有黑斑，肉质细嫩而鲜美）

⑤词人仅仅是被迷景美陶醉了吗？（生：鳜鱼肥

板书，试着读出来）

青翠的西塞山，白鹭飞翔，粉红的桃花，鳜鱼鲜美，多么清新，多么明丽呀！

A、谁想读读1、2两句？多么享受呀，既饱眼福又饱口福，何乐而不为呢？

谁想当当快乐的张志和！（读1.2句）

谁想当当幸福的张志和！（读1,2句）

B、谁能（还想）让白鹭飞得更高，鱼儿更欢跃？自由读。

C、指名读。

D、再指名读。

2、面对这样一幅美景，你似乎还听到了什么？看到了什么？又闻到了什么？（配乐说）

（二）拓展信息，悟“不须归”之情。

1、过渡：春景美，鳜鱼肥，怪不得词人张志和不须归！你们了解过张志和吗？老师也了解了一些。

（微课）2、补充介绍张志和生平。

①出示照片和生平

②出示《唐书·张志和传》中的句子：

每垂钓，不设饵，志不在鱼也。

读→你觉得他钓到了什么？

生①自由自在（板书）

生②好心情

生④悠然自得

生③悠闲

3、是呀，醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。渔父之意不在鱼，在乎心情也。让我们也做个快乐的、幸福的、悠闲的张志和吧！齐背全词。

4、过渡：张志和的哥哥张松龄读了他这首词后，也写了一首词。想读吗？

四、反复诵读，初探词牌特点

1、出示《和答／弟／志和／渔父歌》。自由读

①第一遍，我当兄长（师读张松龄整首词），你们当贤弟张志和读整首词。

②第二遍，他哥哥担心弟弟神驰心醉于水乡春景，流连忘返、乐而忘归，不再回家，于是：

师放慢读兄长后两句（生也放慢速度读贤弟后两句）

③第三遍，师快读两句（生也快读）

④第四遍，（师慢读最后一句）生也慢读最后一句

⑤第五遍，师急呼唤，且须还

！ 生急回答：不须归！

3、词人在这山山水水之间，还愿意回去吗？让我们一起留住这美丽的山光水色，一起留下这份悠闲自在的生活情趣。（背诵）出图、配乐

4、欣赏唱词，进一步体会意境和心境。

五、延伸课外，布置作业。

1、词人还写了另外四首《渔歌子》表现他悠闲自在的生活情趣。课外，大家可以去读读。

六、板书

23 渔歌子

唐

张志和 《渔父乐》

春景 美

鳜鱼 肥

渔人（词人） 不须归 自由自在