6 观潮教学设计模板

小学语文S版四年级上册

《观潮》第二课时教学设计

辽宁省葫芦岛市龙港区连湾实验学校 刘曦

【教材分析】：

本文记叙的是一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。通过本篇课文的学习一是使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。

【学情分析】：

对于刚步入四年级的学生而言，他们虽然对于写景文章有初步的认识，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离学生的生活实际较远，学生较难感受体会其奇特、壮观的景色，这就要创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发学生的想象，引领学生走进文本，感知大潮的奇特、壮观、雄伟。

【整体设计理念】：

本节课我始终贯彻创设情境的理念，通过图片、音乐、影像等艺术手段，为学生创设观潮情境，把学生带到真实的情境中去，方便学生更好地理解课文。在此基础上，以学生为学习的主体，教师是学习的指导者的理念，通过朗读课文，帮助学生理解文章脉络，提高学生的语文能力和语文素养。

【教学目标】：

1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

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【教学重点】：

引导学生在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇特壮观。通过文章学习，了解钱塘江大潮潮来前、潮来时和潮来后的不同景观，用心感受不同时刻的画面带给人们不同的感觉，并大致能概括“潮来时”的整个经过。

【教学难点】：

学习作者有顺序、找特点的写作手法，感受作者的写作意图。

【课前准备】： 多媒体课件、剪辑视频、潮水的多种声音音频等。

【教学流程】：

一、温故知新，导入新课:

这节我们继续学习第六课《观潮》，上节课我们初步学习了这一课，大家回顾一下作者是按照怎样的顺序描写钱塘江大潮的？

【板书：潮来前、潮来时、潮过后】

(设计意图：通过问答式导入，既复习了上节课所学的知识，又点明了本节课的学习目标。同时也集中了学生的注意力，并对此文学习产生兴趣。) 二、观看录像，感受大潮的澎湃之美:

你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧!有没有见到过？别遗憾，我呀，把这大潮的壮观景象给录下来了，想不想看？那我们就一块儿来看看画面，听听声音，共同感受这一天下奇观。【播放钱塘江大潮视频】

（设计意图：通过观看钱塘江大潮的壮观视频，使课堂变得有声有色，同时调动学生的积极性，让学生犹如身临其境，为新课的学习做出铺垫。）

三、小组合作，突破重点，指导朗读: 1、刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？（课文3、4自然段）大屏出示自学提示：

①读课文，体会作者是按怎样的顺序描写潮来时的景象的？

②分别用“——”和“～～”画出描写大潮声音和样子的语句。

③找出喜欢的句子，抓住重点词语理解体会为什么喜欢。

2 ④组内练读，把课文读精彩。

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2、小组展示汇报：

预设：作者是按照由远及近的顺序描写潮来时的景象的。引导学

生从以下几个词语中体会，课文第三自然段开头写从远处传来隆隆的响声---第四自然段的第二行写再近些---然后是浪潮越来越近。所以我们认为作者是按照由远及近的顺序描写潮来时的景象的。【板书：远----近】

①

“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”

师引导：抓住“横贯”这个词读出，感受大潮的气势。师指导朗读白线“拉长，变粗，横贯江面”，气势越来越大，你的心情越来越……（激动、兴奋等）师指导后再读。

（设计意图：在师生轻松的问读中，把学生们已经读懂的内容重新建构起来，也可以渐渐地让学生们由读者转向一个观潮者，勾起学生们观潮的强烈欲望，自然而然地把学生带入文本当中，身临其境地感受大潮的雄奇。）

②

“再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。”

学生汇报这句话运用了比喻的修辞方法，把白浪比作了六七米高

的白色城墙。随即教师指导朗读：六七米高的白色城墙，有多高啊？两层楼那么高呢，你们能读出壮观的感觉吗？【生齐读】

③

“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

这句话是这两段最精彩的语句，作者运用了比喻和夸张两种修辞方法，而且是通过景象和声音两方面来写的。引导学生从这两方面谈感受：大潮的宏伟气势、声音震耳欲聋。不过，要把它读好还真不容易。同学们跟着老师边听声音边体会，看看谁能把这种雄伟的气势给读出来了。

师范读此句，师、学比赛读

（设计意图：通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景象。同时用各种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。既能帮助理解，又能帮助记忆。）

④

“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

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师引导孩子模仿闷雷滚动的声音体会当时潮水的状况。【点击声音按钮】使人仿佛身临其境，“闷雷滚动”课文中用这个词语来形容潮水的声音，用得多形象啊！师生一起来读读这个句子。

⑤

“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

◆看到那条白线，人们怎么沸腾的？教师引导学生来演演看。通过模拟出来的身临其境的场面指导朗读并体会文章内容。（预设：学生会跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：（齐答）人声鼎沸。

◆生（齐读）【点击声音按钮】读出沸腾的感觉。把出现白线和白线横贯江面这两个句子连起来读读。

（设计意图：让全体学生用具体生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中巧妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语学生印象深刻，理解正确，也便于今后运用。）

3、同学们回忆下3、4自然段，【点回语句图片】作者从哪几方

面来写潮来时的景象的？（生答）【板书：声音和形状】

★声音：闷雷滚动——接着越来越大----最后山崩地裂。

★形状：一条白线——六七米高的白色城墙——千万匹白色战马。

师小结：这些语句写得多精彩！正如课文提示中所说，作者把钱塘江的大潮写得雄伟壮观，有声有色，使人如临其境。

四、听读训练，体会顺序:

1、刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。

听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。

师读生听：

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（午后一点左右）从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动……过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

生：（动笔在练习纸上填写）

（

），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（ ），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（ ），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（ ），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

2、学生们一起汇报。

3、引导学生通过填写的词语发现作者是按什么顺序来描写潮水的？【从远到近描写潮水】

师小结：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，现在，我只留下括号中的词语，【点击课件】你还能说出刚才那段话吗？好练习背诵。

配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。

（设计意图：课文的从远到近的写作顺序，让学生通过在读诵中寻找发现得到，比生拉硬拽的带领学生寻找要更能发挥学生的主动性。也更能让学生深刻的体会到按照顺序写作、表达，更容易让人接受和记忆。同时达到背诵重点段落的意图。）

五、思路引导，背诵壮观:

1、出示思路提示词句

2、出示钱塘江大潮画面，激发背诵兴趣

3、评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气5

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势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！

(设计意图：先读后背，先扶后放，先分解再综合，最后学生水到渠成，很轻松地将这一段课文背诵下来。这样达到了及时将学到的精彩语言积累起来的目的。)

4、同学们，在座的各位老师啊就是钱塘江大潮的观潮者，你们

来当小导游，好不好?先在组内练习。谁能做一名最出色的小导游，将这大潮壮观的景象介绍给大家！ 听了导游们的介绍，我们再次感到震惊，难怪人们把钱塘江大潮称为——“天下奇观”。（生齐说）

(设计意图：为学生创设一个情境，运用自己找的资料，并根据课文内容，编写导游词，选出优秀的展示。学后运用，不仅是语言的积累，也是再创造。) 六、学法迁移、感受潮过后之美: 刚才我们采用了小组合作的方法学习了课文的3、4自然段，感受到了潮来时的壮观景象和雄伟气势。那潮过后又是怎样的情景呢？请同学们用同样的方法学习第5自然段。

预设1：“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地的涌来，”这一句写出了潮过后的样子，“霎时、和奔腾西去”说明大潮过去的又急又快，可是余波未尽。“漫天卷地”说明余波很大。

预设2：“江面依旧风号浪吼”写出了潮过后的声音也很大。

预设3：“过了很久，钱塘江才恢复了平静，看看堤下，江水已经涨了六七米高了”写出了潮过后的场面还是很壮观。但我感觉这时的平静与潮来时的平静完全不同，这里进一步说明钱塘江大潮确实是天下奇观。

（设计意图：将上一部分的学习方法迁移运用到本环节，不仅体现了以学生为主体，而且引导学生学会了举一反三的概括方法，充分感受潮过后的美。）

七、全课小结：

今天，我们如临其境，通过有感情的朗读，理解、积累了好多语6

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句。跟随作者的脚步听到了大潮的声音，看到了大潮形状的变化，我们就是要学习作者这种细致的观察方法，平时多用眼看，用耳听，用心去想、去体验，这样才能写出生动感人的文章。

好，这节课，我们就上到这里，今天的作业是仔细观察一处景物，写一段话，为我们的童年增添一笔美好的回忆。

八、板书设计：

6、观

潮

潮来前：江面风平浪静

声音

潮来时：

形状

潮过后：慢慢恢复平静

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远

近

（天下奇观）