21 一块特别的石头设计意图

第21课《一块特别的石头》教学设计

第二课时

教学内容

《一块特别的石头》是小学语文S版四年级上册第六单元中的一篇精读课文。

教材分析：

《一块特别的石头》是小学语文S版四年级上册第六单元中的一篇精读课文。本单元的训练重点为“揣摩文章的叙述顺序，抓住文章叙述的事件，体会人物的特点”,通过朗读理解词句，把握文章主要内容，体会科学家身上的优秀品质。

本文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年坚持不懈地研究终于取得重大研究成果的故事，体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。

学情分析

在新课标沐浴下成长的四年级学生，好奇与好问是他们的年龄特点，在灵活性开放的课堂中，已基本养成自主、合作、探究的学习方式，能在熟读课文的基础上抓住重点词句理解课文内容，体会句子的含义。

设计理念

创设自主学习的情境，让学生自主阅读、自主感悟、自主探究，体会作者是通过哪些具体事例，一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的特点写具体的。

教学目标

1、知识目标：读懂课文，了解李四光探索巨石由来的过程，体会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好疑问句、设问句。

3、情感目标：引导学生学习这种爱观察、善思考、执著的品质。

教学重难点

1

教学重点：了解李四光探索巨石由来的过程，体会李四光是如何思考问题、提出问题、解决问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

教学难点：抓住文章叙述的事件，体会人物的特点。

教学方法

自主学习法、观察法、指导法、练习法、合作法。

教具学具：课件

教学过程

一、

复习导入

1、谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了李四光是（我国著名的地质学家）。还知道了课文的叙述顺序是什么？

2、出示学习目标

（设计意图：以目标形式进行教学，能让学生时刻记住学习的目标，能更好地把握自己该学习什么，掌握什么）

二、探索新知

（一）特别的石头

（课件出示一块大石头）请生说说这是一块怎样的石头。

1、抓特别，导学法，再读，突出特别

①题目中哪一个词一下就吸引了你的注意，引起你了的阅读兴趣？

②“特别”是什么意思？

③这块特别的石头究竟特别在哪呢？请同学们自由朗读课文，从中找到描写这块石头特别的句子，勾画下来。

2、抽生汇报。

3、从文段中你感受到石头的什么特点？

师小结：这么大一块石头孤零零地立在那儿，确实特别，难怪，李四光会对它产生兴趣。让我们一起来读一读，感受它的特别之处。

（设计意图：在于鼓励学生说话，不拘于形式，引发学生对课文的好奇和思考）。

（二）特别的成果

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正是这块特别的石头使李四光取得了重大的研究成果，你能在文中把它找出来吗？

（出示句子）：这个发现推翻了某些外国学者的错误断言，为中国第四纪冰川研究奠定了基础，真是特别有意义。（生齐读句子）

（三）特别的人

从一块石头，到发现中国的第四纪冰川的遗迹，李四光取得这样特别的成果靠的是什么呢？让我们到课文叙述的事件中去读一读，找一找。

1、课件出示自读要求：

①用你喜欢的方式读课文，边读边思考：李四光取得这个成果靠的是什么？

②勾划出相关语句，在旁边做上批注。

2、小组里讨论交流。

3、汇报交流：李四光取得这个成果靠的是什么？

（1）教师提示汇报表述：我们小组认为李四光取得成果靠的是……我是从……体会到的……

（2）生汇报，并读相关语句。

A、

细品“请教”事件：

1.课件出示句子，请生说说它是什么句？（疑问句）应该用怎样的语气读呢？请同学来试读一下。

①

李四光想：“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”

他把这个疑问告诉了谁？（小伙伴），那小伙伴是什么反应？（课件出示句子）这是什么句？什么是设问句？

②

根据课件情景对话，注意疑问句和设问句的不同读法

2.他还请教了谁？你能把他话有感情的读出来吗？（课件出示对话）。

3.请生分角色表演：你喜欢演谁？请把他的台词记下来，想想怎么表现他们的语气、动作和神态。

4.李四光对他们的回答满意吗？

师：特别是听了爸爸说或许石头从天上掉下来的，他又产生了新的疑问。从他产生新的疑问，你感受到什么？

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5.打破沙锅问到底是什么意思？

师小结：哦，他问得可真执著呀！从这里我们知道了他能取得这样的成果与他小时候的好问、爱动脑、问得执著有着密切的联系。现在我们来总结一下学习这一部分我们用了什么学习方法呢？（出示学习方法）

（设计意图：充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。加强语文学习的操作性、实践性。使学生在活动中学习）。

B、细品“学习、考察”一部分：

师：他能取得这样的成果，还靠什么呢？请同学们试着用上一部分的学习方法来学习这一部分。让我们先从读开始吧！

1、他能取得这样的成果，还靠什么呢？你能找出相关语句吗？

（出示句式）我认为李四光取得成果靠的是……我是从……体会到的……

生汇报，并齐读相关语句。

2、“一直缠绕”的理解：怎样理解这个词语？从这个词中你体会到什么？从哪里看出这些问题一直缠绕着他？“长大后……“”（生齐读，注意红色体字）

3、你读完有什么感受？

师小结：是啊！为了弄明白这个问题，十几年，他不断地思索，甚至漂洋过海去英国学习，他真是一个（执著）的人呀！

4、同学们，李四光他仅仅是问得执著，思考得执著吗？他的执著还表现在哪儿？

5、什么情况下回国考察？

6、你认为哪个词特别能表现他的执著？——足迹遍布

7、从这个词中你体会到什么？

师小结：从小时候，到长大后去英国学习，再到回国考察，漫长的几十年呀，李四光不仅问得执著，思考得执著，还探索得执著，他真是一个特别

（执着求索）的人。终于，1921年（引出“成果”一部分），生读。

（课件观看第四纪冰川遗迹）

（设计意图：培养学生学习的主动性，打破单纯的老师教学生学的教

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学模式。真正做到以学生为主体）

三、总结升华，再悟“特别”

1、学到这儿，你是否明白了这么大的一块石头，是从哪里来的呢？

①李四光取得这样举世瞩目的成果靠的是什么？

②用“李四光爷爷，我想对您说_________”的句式说一说

2、释题：现在我们回头来看，文章以“一块特别的石头”为题，主要写的是石头吗？主要表现的是什么？（石头仅是这篇文章的一条线索，一个引子）写石头的特别更多目的在于他成就了一个特别的人，靠着他特别爱思考、爱探究、执着的精神，取得了特别的成果。

四、拓展延伸

师：李四光不仅推翻了外国学者说中国没有第四纪冰川的错误断言，后来还为我们中国摘掉了贫油的帽子！（课件出示资料）

结束语：最后，让我们记住这块特别的石头，这个特别的人，更记住他好问善思，执著探索的特别的精神，成就更多的特别的自我。

板书设计

21、一块特别的石头

疑问

请教 勤于思考

李四光 留学 善于动脑

考察 执著求索

教学反思

从课文结构上看，综观全文，围绕一块特别的石头，作者按照事情的发展顺序将捉迷藏产生疑问，向老人和父亲请教、在英国求学，回国考察巨石取得研究成果等不同时空发生的事件整合在一起。事件都很简单，通俗易懂，对于四年级的孩子来说，读懂课文并不难，但在体会李四光是怎样动脑提出问题和思考问题上则有一定的难度。所以读中领悟，交流中理解李四光特别爱思考、爱探究、执着的精神，并取得了特别的成果，是十分有效的手段。

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