习作ppt课件配套教案内容

作文指导教学设计

从文本悟写作构思

以《理想的风筝》为例

吉首市第六小学

杨兰芳

教学目标：

1、通过引导学生从课文入手学习作者的写作构思，引发学生的共鸣，培养习作兴趣。

2、引导学生学会围绕人物特点选择典型材料。

3、培养学生认真观察的习惯，总结写作方法。

教学重难点：

1、学会怎样将给你留下深刻印象的人写好，在写作中如何将人物个性特点写得生动感人，合情合理。

2、学会选择典型材料进行布局谋篇。

教学准备：1、课文熟读，理清文章脉络（学生）

2、制作多媒体课件（教师）

教学方法：1、以课文为例，引导学生抓住人物的个性特点，悟作者构思的方法。

2、组织学生进行讨论，感悟文章选材及布局谋篇。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，在语文课上，你们最怕什么作业？（（习作）学生说理由）2、我们是六年级的学生了，平时接触的文章很多，生活的经历也不

少，为什么总是面对习作时无从下手呢？这其实是和习作的前的构思有关，今天我将以《理想的风筝》为例，和同学一起再次走进课文去看看苏叔阳是怎样构思这篇文章的。

二、范文引路，悟写法

《理想的风筝》课本

（一）、回顾课文的内容，明确文体------用事写人

1、

课文写谁？（刘老师）

用什么来写刘老师？（四个事例）

2、学生回顾四件事例

师小结写法：用事例来写人

（板书）

（二）细读事例，看作者谋篇方法一-------安排事例分主次

1、师:同学们看看文中的这四个事例，看看作者在篇幅安排上有什么特点？

思考：作者为什么要这样安排段落？

2、学生思考，反馈问题

①段落的详略反映的是事例的主次。

写人

笑谈腿疾

刘老师

激情上课

倾听发言

放追风筝

事例

②多件事写人时要注意根据事例的主次来安排详略。

师小结：我们这篇文章最大的特点就是通过多件事写人，作者苏叔阳在文中并不是把几件事“平分秋色”，而是依据文章的主题来安排事例主次，改详写就详写，改略写就略写，这是作者的一种构思方法(

板书

段落分主次)

（三）、从人物品质，看作者谋篇方法二-------事例间的联系

（课件展示11自然段重点语句：他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。）

1、学生齐读文段，思考：想想留在作者记忆中的是什么呢？

风筝

老师

老师的品质

（预设答案）

2、文中的刘老师身上有哪些优秀的品质呢？（以放追风筝片段为例）

①男生齐读放追风筝重点片段。

②抓住“不便于奔跑”“不肯”“总是自己”“故意”“笑着”“叫着”等词语，感悟刘老师的优秀品质。

③学生概括：刘老师是一个热爱生命、乐观顽强、热爱生活、关心学生的好老师。

师：从放追风筝这一件事反映了刘老师这么多优秀的品质，那同学们想想，作者在文中还安排有几件事例，那这些事例又反映了刘老师什么品质呢？作者为什么会把这几件事放在一起的呢？

④学生自由读文，反馈问题

“女娲用手捏泥人捏得手累了，……我就是那时候被她甩掉一了一条腿的。”

“他只靠着健壮的右腿和一根圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。”“后来，考入历史系，和刘老师的影响有极大的关系。”

“这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。”（品读感悟美好品质）

3、通过品读你们发现这四件事例有什么特点吗？

指名反馈：这几件事都能反映老师的这些优秀品质。

师小结：那作者就是通过这种构思告诉我们，在用多件事例写人时，要注意选择的事例间是否有联系。（相机板书）

（四）、从段落的过渡，看作者谋篇方法三------段落的衔接。

1、师谈话：同学们，作者在文中安排的四件事是同一类事吗？（不是，有三件事发生在课堂上，有一件事发生在课余）作者是怎样把这些不是同一类的事例联系起来的呢？

2、生：用过渡句

复习过渡句的作用（课件展示）

3、课件出示第八自然段和第二自然段内容

同学们再看看这两段写了什么？它们在文中有什么样的作用呢？

（引导学生发现

第二自然段段的写景的句子连接课上的三个事例；第八自然段写景的的句子连接课余的一个事例）这是用景物来连接事例，也是过渡的一种方式。

4、学习

“首尾呼应”的表达

出示第一段：春天又到了

师：从“又”字你体会了什么？

①学生品读第一、二、三自然段，想想作者要表达什么？

②学生品读第一和最后一段，也想想作者要表达什么？

师：

第一自然段能和这些段连起来读吗？春天在作者眼里仅仅是时间词吗？（引导学生体会时间的漫长，春天年复一年的更替，不变的春意盎然，放追风筝的活动也年年常在，而让作者不能释怀的是始终见不到恩师的面。一个“又”字既表达对春天的盼望，又表达对刘老师的怀念。）

③这种在文中开头和结尾的说明同一个意思的写作手法叫做：首尾呼应。

师小结：一篇文章能够完整的呈现在我们面前，就是因为作者在构思时就考虑到如何把这些事例串联起来，我们可以通过（指板书引读）过渡、用写景的句子连接和首尾呼应等方式，这就是作者的构思方法四-------段落的衔接。

三、总结作者的构思方法。

四、学生谈学习收获。

动笔前，我们要先考虑怎么写，想想要写哪些事，这些事例之间是否有内在的联系，如何才能体现文章的主体，同时还要注意篇章整体的过渡和照应。

五、作业布置

光阴似箭，岁月如梭。一晃眼，同学们的小学生活即将结束，但我相信小学的六年里一定会有不少的人让大家记忆深刻。拿起笔像苏叔阳一样写一个你印象深刻的人吧。要注意好好构思哦！

六、板书设计：

用事例写人

段落分主次

事例有联系

段落的衔接