资料摘要
修辞手法复习教学设计教学目标：1、能辨析比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、这7种修辞手法。2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。3、能够运用修辞手法自己写句子。教学过程：一、说说常见的修辞手法。说说什么是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、（指名生回答，师板书，引出
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温故知新优质课一等奖教案
未知
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关键词：温故知新优质课一等奖教案
正文
修辞手法复习教学设计
教学目标：
1、能辨析比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、这7种修辞手法。
2、能够熟练地运用比喻、拟人、夸张、和反问仿写、改写句子。
3、能够运用修辞手法自己写句子。
教学过程：
一、说说常见的修辞手法。
说说什么是比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、对偶、（指名生回答，师板书，引出本课复习内容--修辞手法）
二、总结：
（1）比喻：它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境用来比方另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
（2）拟人：把物当人来写。
（3）夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小描绘的一种修辞方法。
（4）排比：把内容相关、结构相同或相似、语气一致的几个(一般要三个或三个以上)短语或句子连用的方法。
（5）设问：为了突出所说的内容，把它用问话的形式表示出来。（自问自答）。
（6）反问：是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。可以加强语气，增强表达的效果。
（7）对偶：把字数、结构相同或相似，意思密切相关的语句成对排列的修辞方法。
三、修辞手法的辨析及运用
练习一：请指出下列句子使用的修辞手法：
1、急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（
）
2、在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（
）
3、为什么中华民族成为拥有诗歌传统的民族呢？因为这些美丽而富有魅力的文字。（
）
4、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
（
）
5、团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。（
）
6、风儿轻唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。（
）
7、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（
）
8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（
）
练习二：判断下列句子使用了什么修辞手法？
A、每条岭都那么温柔。（
）
B、每条岭都像慈母那样的温柔。（
）
C、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！ （
）
D、兴安岭多么会打扮自己呀！（
）
1、把下列句子补充成比喻句。
①红得透亮的柿子，像（
）。
②刺猬浑身长满了像（
）的硬刺。
四：知识小结
练习三：按要求改写句子
我手中的笔很重（改成夸张句）
小刚几下就爬到了竿顶，非常灵活。（改成比喻句）
大厅里安静极了。（改成夸张句）
一排排垂柳倒映水中（改成拟人句）
我们只有一个地球，我们应该保护它。（改成反问句）
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（仿写排比句）
我们英勇的人民子弟兵是最可爱的人。（改为设问句）
练习四：写出下列句子使用的修辞手法。
A海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。（ ）
B走进这么大这么美的草塘，犹如置身于大海之中。浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，绿得令人陶醉。叠叠的浪花欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方。这怎么不使人感到亲切，舒服呢？（ ）
练习五：以“一个阳光明媚的早晨，我来到了公园里”为开头写一段话，用上至少3种以上的修辞手法。
五：本课总结
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