资料摘要
《简单的小数加、减法》教学设计教学内容：苏教版小学数学三年级下册第92页例4，“试一试”，第93页想想做做1～6题。教学目标：1．结合生活情境，着力引导学生探索并掌握加法的笔算方法，再启发学生把加法的笔算方法向减法迁移。2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3．通过创
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3.简单的小数加、减法公开课教案
未知
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关键词：3.简单的小数加、减法公开课教案
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《简单的小数加、减法》教学设计
教学内容：苏教版小学数学三年级下册第92页例4，“试一试”，第93页想想做做1～6题。
教学目标：
1．结合生活情境，着力引导学生探索并掌握加法的笔算方法，再启发学生把加法的笔算方法向减法迁移。
2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。
3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点：理解小数加减法的算理。
教具准备:多媒体课件 教学过程：
一、复习引入
1、说一说。
（1）1.58元表示几元几角几分，0.3元表示几元几角。
（2）2.27米表示几米几分米几厘米
， 0.30米表示几米几分米 几厘米。
2、算一算。
35+98= 98-87= 56+23= 91-29= 说一说：（1）整数加法，减法的计算法则。（2）计算中，要注意什么？
二、经历探究，获取新知
1、揭示课题。(课件出示) 教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们学习简单的小数加、减法。
2、出示例4图。(课件出示) 请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？
3、教学例4 提问：从图中你能知道哪些数学信息？
买1个馒头和1杯豆浆一共要多少元？
（1）1个馒头多少元？1杯豆浆多少元？
要计算一共多少钱？必须用什么方法计算？（加法）
（2）你们认为怎么算？是怎么想的？
放手让学生探究方法，尝试计算。
学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法（一种是化角为单位计算；另一种是以元为单位，直接用小数计算）。
学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。
（3）要点分析。
①验证答案：1.2元=1元2角，结果正确
②观察算式：
特征1：小数点对齐。（相当于整数加法的数位对齐）
这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和的小数点要和加数的小数点对齐。
特征2：计算过程，方法与整数加法相同。
（4）出示
1碗面条比1碗馄饨贵多少元？
①要求学生用小数直接计算。
②尝试计算，汇报结果。（）
3.4-2.8=0.6元
③说一说计算要点。
两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法与整数减法退位是一样的。
5、课堂小结
（1）请学生用自己的语言说说用小数计算的简便情况，教师说明
在日常生活中的广泛应用，使学生认识掌握小数计算的重要性。
（2）请学生说明小数计算要点。
三、巩固练习，内化提高
1.“想想做做”第一题
出示四道小数加减法的竖式，让学生先独立完成。教师巡视。
交流结果时注意了解学生在计算过程中有没有漏写的得数中的小数点以及整数部分的0。
2.
“想想做做”第二题
给出四道加法算式，其中有三道需要进位，给出四道减法算式，其中有三道需要退位。先全班交流0.6+0.9怎么计算的，之后请学生独立完成剩下的7道题。交流时注意了解学生在计算过程中有没有正确处理进位和退位的问题。
3.
“想想做做”第三、第四题。
先通过简单的演示帮助学生理解题意，再请学生独立完成。教师巡视，之后指名学生回答。
四、课堂作业
完成“想想做做”第四、第五题
五、课堂小结
讨论：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
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关于本教案的常见问题
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