风筝名师教学设计

2 风筝

（总3—4课时）

一、教学目标：

【知识目标】

1．认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个生字及由生字所组的词；辨析多音字“恶、什”。

2．理解课文内容，积累语言。

3．体会对比的写法。

【能力目标】

1．练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2．读懂课文，能概括出作者对放风筝态度的变化，明白产生变化的原因。

【情感目标】

1．理解课文内容，感受文中浓浓的同胞手足之情。

2．学习作者严于自省、知错必改的情操与美德。

二、教学重点：

1．有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。

2．体会学习作者严于自省的精神。

三、教学难点：

理解课文结尾对“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情。

四、教具准备：

1．交互式电子白板、CAI课件

2．学生收集有关鲁迅的资料。

五、教学时数：

两课时

第一课时

教学内容: 初读课文，学习生字词，初步了解课文内容。

教学重点: 尝试概括课文的主要内容；掌握生字的音、形、义，积累词语。

教学难点: 正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备: 小黑板

教学过程: 一、谈话引入，揭示课题

1．同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩子们因为渴望春姑娘的来临，才用风筝去迎接她，打扮她，赞美她。可是有个孩子却无端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们一起去看个究竟吧。

2．板书课题《风筝》。

3．课件出示作者简介：鲁迅(1881-1936)中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。

二、初读课文，自学生字词

1．用自已喜欢的方式读课文，圈出生字词。

2．学生自由朗读课文，自学生字词。

3．检查生字自学情况。

1）白板出示词语。

惩罚 倘若 笑柄 可鄙 什物 宽恕

伶仃 寂寞 嫌恶 惊惶 恍然大悟

指名读，开火车读，齐读词语。

2）强调字形、字音。

倘（tǎnɡ） 莫（mò） 柄（bǐnɡ） 恍(huǎnɡ) 鄙（bǐ） 掷（zhì） 惩罚（chénɡ fá）

恕（shù）

3）白板出示多音字。

mó（模型） shí（什物） è

（凶恶）

模 什 恶 wù（厌恶）

mú（模样） shén（什么） ě

（恶心）

4．小组合作借助工具书或结合上下文理解词语。

惩罚：严厉地处罚。

伶仃：孤独，没有依靠。

寂寞：孤单冷清。

嫌恶：嫌弃厌恶。课文里指厌恶的意思。

惊惶：惊慌。

恍然大悟：一下子明白、觉悟过来。

5．选择你喜欢的词语造句。

三、学生再读课文，感知内容

1．学生再读课文，思考：这篇课文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？

2．读后反馈。

四、分清层次，理清脉络

1．默读课文，讨论：课文以“风筝”为线索，分几层意思来记叙的？

2．反馈

第一层（第1自然段）：回忆在故乡的二月，孩子们放风筝的情景。

第二层（第2---3自然段）：主要写“我”嫌恶放风筝，不准弟弟放风筝，还折断了弟弟没完工的风筝。

第三层（第4---7自然段）：写“我”到中年后的反思和忏悔，表达了无法弥补的沉重和遗憾。

五、学生读文，质疑问难

1．学生对课文圈点勾画，把阅读中的感受、体会或疑问标记出来。

2．以小组为单位，各组汇集问题，在班上进行交流。

六、布置作业

1．白板出示形近字比较。

趟（ ）

寞（ ） 恕（ ）

惩（ ）

倘（ ）

漠（ ） 怒（ ）

征（ ）

2．在下列词语中的错别字下划线，将正确地字写在括号内。

A绝别

笑柄

尘封

惊慌失措

(

) B什物

糊涂

宽怒

苦心孤旨

(

) C肃杀

虐杀

点辍

恍然大悟

(

) D吐雷

堕落

惩罚

毫不忆及

(

) 3．说说下列描写各是哪方面的描写。

①他向着大方凳，坐在小凳上；便惊惶地站了起来。

②我即刻伸手折断了蝴蝶的翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。

③“我有过这样的事么？”他惊异地笑着说，就像旁听着别人的故事一样。

④他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。