菊花优秀教案范文

菊花

1教学目标

1、学会本诗中的生字，会写“菊、舍、遍、渐、偏”。

2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

3、通过四个层次的吟诗活动，感受古诗的韵律美、节奏美、意境美。激发热爱祖国古诗文化的情感。

4、正确、流利、有感情的朗读古诗并背诵古诗。

2学情分析

四年级学生对古诗并不陌生，经历过学习古诗的过程。只不过以前学习古诗多是比较肤浅的，随着年级的升高，学习古诗的难度自然增加了，了解学习古诗的基本方法和技巧，这对学生的终生学习发展是有益的。《菊花》诗是本课的第二首古诗，由于有了第一首古诗的学习基础，学生掌握了学习古诗的基本方法，所以这首古诗的学习相对第一首来说降低了学习难度。再加上这首诗的意思不难，学生容易理解。可以引导学生回忆古诗的学习方法，借助注释、插图、展开想象来理解诗句所描绘的情境，体会诗人的思想感情。通过吟诗活动，感受古诗的韵律美、节奏美、意境美。

3重点难点

1、理解诗意，想象古诗所描绘的画面，体会诗人的思想感情。

2、朗读并背诵古诗。感受古诗的韵律美、节奏美、意境美。

4教学过程

活动1【导入】创设情境，导入新课

1、同学们，听说过“菊醉金秋”吗？我是真的领略到了。沈阳世博园大型金秋菊花展，将寂寞的深秋点缀得“不是春光，胜似春光”。

下面让我们共同分享菊花的世界。请大家观看视频，（播放视频课件）看一看，然后谈谈你的感受。（学生自由说）

2、美好的事物人见人爱。由古到今，爱菊者不乏其人，咏菊者也时有佳作。今天我们一起学习元稹的菊花。板书课题。

活动2【活动】检查预习，掌握生字

1、学生汇报自学的学习成果。

预设交流重点：

字音方面：

多音字：舍

字形方面：

形近字：偏、遍

字义方面：

秋丛

：指一丛一丛的秋菊。

似陶家：像陶渊明的家一样。

日渐斜：太阳渐渐地偏西。

更：再。

2、以男女生竞赛的形式检测学生的自学情况。

（1）比一比组词。

（2）听写生字，重点指导“渐”的书写

小结：在自学时，同学们注意了易错、易混的字音、字形。注意了形近字的比较。学习真有方法。

活动3【活动】反复吟咏，感悟古诗

师：宋代方岳说，书不厌频读，诗须放淡吟。吟诗要达到四个层次。（出示课件：吟诗的四个层次）

（1）学生按层次自由练习吟诗。

（2）逐个层次展示吟诗。

第一个层次：读准字音

第一个层次做到的举手，没做到的请起立读古诗。

展示吟诗的第二个层次：读出节奏

预设吟诗的几种节奏形式：

①七言四顿法读诗

②自己独特的节奏读诗（重点肯定412的节奏形式）

③利用平仄读出轻重

④古诗新唱。

小结：同学们采用不同的节奏读古诗，让我感受到了古诗的韵律美和节奏美。

展示吟诗的第三个层次：读出情感

①引导学生回忆理解古诗的学习方法。

师：要想达到第三个层次，那可不是轻易能做到的，想一想需要我们明白什么，才能读出韵味、情感呢？（明白诗句的意思）

师：要想弄明白诗句的意思，以往我们怎么做的？（借助工具书，查找字义，展开想象，描绘诗境。）

②出示自学提示，学生自学

自学提示：

1、说说诗句的意思。

2、根据诗意想象画面。

3、根据画面编故事，讲一讲元稹创作《菊花》诗的小故事。

4、带着元稹当时的心情吟诵古诗。

③小组内交流

④全班交流

元稹在什么情况下，触景生情，写下这首古诗的呢。请同学们讲一讲元稹创作古诗的小故事。然后有感情的读古诗。

学生讲小故事，展示吟诗

师：元稹喜欢菊花的原因到底是什么呢？（不是花中偏爱菊，此花开尽更无花）

师：其实元稹写这首诗还有更深层的意义，请看视频。

师：让我们带着对菊花的喜爱之情，带着对陶渊明的追怀之情，有感情的读古诗。

展示吟诗的第四个层次：深情背诵

1、背诵给妈妈听。（指名背诵）

2、背诵给姐姐听。（指名背诵）

3、背诵给奶奶听。（指名背诵）

4、背诵给老师听。

活动4【活动】对比阅读，体会立意新颖

1、赏析四首古诗，看看他们喜欢菊花的原因是什么？

菊花（一）

宋?朱淑贞

土花能白又能红，晚节犹能爱此工。

宁可抱香枝头老，不随黄叶舞秋风。

菊花（二）

明?唐寅

故园三径吐幽丛，一夜玄霜坠碧空。

多少天涯未归客，尽借篱落看秋风。

2、与元稹喜欢的原因有什么不同？（元稹的创作角度独特，立意新颖别致。）

活动5【活动】拓展延伸，积累诗句

1、出示有关菊花的诗句。（出示课件）

2、积累背诵诗句。

活动6【活动】在生活中运用诗句

再赏菊醉金秋图，让我们漫步菊丛，赏花吟诗。

活动7【作业】课外阅读

课后，请同学们搜集“四君子”与“岁寒三友”的古诗文，练习诵读，我们将在班会上开展中华古诗文诵读活动。