口语交际优秀教学设计

语文百花园一——口语交际

教学目标

1、知识与能力目标：以“以我喜爱的神话、传说故事”为话题进行口语交际。

2、过程与方法目标：选择一个自己喜爱的神话或传说故事，说出喜欢的理由。

3、情感态度与价值观目标：培养学生倾听的习惯，学会善于抓住演讲的中心，并能提出质疑。

教学分析

1、教材分析

“口语交际”的目的是让学生在演讲活动中分享神话和传说带来的无穷乐趣，受到更多的启迪。

2、学情分析

本班有38名学生，其中男生17名，女生21名。教学时先让学生搜集有关资料，再小组交流发言的内容，最后进行交流评价。

教学方法

1、自主学习法。

2、小组讨论交流法。

3、朗读法。

教学重点

选择一个自己喜爱的神话或传说故事，说出喜欢的理由。

教学难点

培养学生倾听的习惯，学会善于抓住演讲的中心，并能提出质疑。

教学过程

一、明确目标，导入新课

导语：一篇篇美丽的神话，就是一个个梦。我们阅读神话故事，就像在梦中游历一样，会见到无数千奇百怪的事情，也会引发我们的喜怒哀乐。那么，同学们，你们读过哪些神话或传说故事呢？这节课，让我们以“我喜爱的神话或传说故事”为话题，开展一次演讲活动吧！

1、课件出示目标。

师：下面我们一起来了解本节课的目标：1、以“以我喜爱的神话、传说故事”为话题进行口语交际。2、选择一个自己喜爱的神话或传说故事，说出喜欢的理由。3、培养学生倾听的习惯，学会善于抓住演讲的中心，并能提出质疑。

2、课件出示演讲者和听演讲者各自要做的准备。

师：同学们，既然是演讲，我们就有演讲者和听演讲者，那演讲者和听演讲者都要注意什么呢？演讲者在演讲前要做哪些准备工作呢？课件出示：演讲者演讲前的准备：1、从自己读过的神话、传说故事中选一个。2、认真思考：自己喜爱这个神话或传说故事的理由，至少要有三个以上的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人以启迪等方面入手。3、根据自己喜爱的理由确定演讲题目，拟好演讲提纲。

听演讲者准备：1、认真听演讲者是否有简要讲述故事内容。2、是否有重点讲述喜欢的理由。列举了哪些情节、事例来说明自己喜欢

的理由。3、表达是否清楚，是否有真情实感。4、是否按一定的顺序表达。5、是否恰当运用了修辞手法。6、运用了哪些恰当的词语来表明自己的见解。

3、学生讨论，谈感受。

（1）指名回答：读了这些要求，你受到哪些启发？

学生交流归纳：讲故事，要讲明事情的起因、经过和结果，要讲得生动有趣，并且要点明故事的主题，学会倾听。

（2）教师小结：讲故事也是一门学问，可以表现大家的理解力和组织语言的能力，希望大家都说得清楚。

【设计意图】通过课件展示目标，学生讨论感受的方法，让学生明确这次活动的目的和要求，以便使自己的演讲更加精彩。

二、组内练习，全班交流。

1、以同桌为单位，同桌互讲。

2、同桌互评，指出对方的优缺点。

3、自我评价，修改提纲，准备班内发言。

教师提示：根据自己讲故事的优缺点进行反思，再拟一个提纲，准备班内发言。

4、发放评价表，明确评价标准。

要求：请大家看一下评价表，明确评价标准，以便更好地讲故事和给别人打分。

“我喜爱的神话、传说故事”评分表

1、演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关

2、演讲的中心是否明确

3、演讲是否围绕中心进行演讲

4、演讲表达是否有条理

5、表达语气、语调是否适当

6、是否运用恰当的词语表明自己的见解

注意：每个项目为10分，总分为60分。请各位评委根据演讲者的情况打上相应的分数，每一个项目最高分为10分，最低为0分。

学生体会理解，教师巡视指导。

5、教师指名（选择不同特点的学生）上台演讲。其他学生倾听评价，当场打分。

6、评选活动冠军。

7、学生对照班内优秀同学的演讲方法，反思自己的不足。

【设计意图】以同桌为单位互讲、互评，给每个学生演讲的机会。指名上台发言，既锻炼学生的口才，又提高他们登台演讲的心理素质。

三、课堂小结

教师小结：这次口语交际活动很成功，同学们踊跃演讲，并且也讲得很精彩。通过本次活动，希望大家能够加深对神话或传说故事的认识。

四、作业

1、回到家里和家人说说自己喜爱的神话或传说故事。

五、

板书设计

口语交际：我喜爱的神话、传说故事

演讲者演讲前的准备：

1、从自己读过的神话、传说故事中选一个。

2、认真思考：自己喜爱这个神话或传说故事的理由，至少要有三个以上的理由，可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人以启迪等方面入手。

3、根据自己喜爱的理由确定演讲题目，拟好演讲提纲。

听演讲者准备：

1、认真听演讲者是否有简要讲述故事内容。

2、是否有重点讲述喜欢的理由。列举了哪些情节、事例来说明自己喜欢的理由。

3、表达是否清楚，是否有真情实感。

4、是否按一定的顺序表达。

5、是否恰当运用了修辞手法。

6、运用了哪些恰当的词语来表明自己的见解。

六、教学反思

在教学“口语交际”栏目时，我以学生的讨论活动为主，充分调动学生学习的积极性，让学生在活动中把本单元所学的阅读知识加以深化和拓展，达到学以致用的目的。

本次教学的不足之处在于，时间安排的不够合理，至于后面评价

的不够全面。