28 * “0”的突破名师教学设计2

28,“0”的突破教学设计

宜阳县城关镇中街学校 张英英

教学铺垫：

导入：今天我们继续来学“0的突破”，（指导写好“突”字。）这篇课文和我们以前学习的课文不太一样，它的题材是新闻特写--是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间和时间，通过一个片断、一个场面、一个镜头、对事件或人物、景物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。

写作特点

(1)落笔集中，突出一点

(2)浓淡相宜，真切再现

(3)幽默风趣，耐人寻味

过渡：本文就是抓住许海峰夺冠这一典型事件，通过射击时的一个精彩场面对许海峰进行了形象化的报道，我们一起来学习新闻特写这样的文章。首先来读美词，解词意

1．

读美词。

趁机 靶位 砰砰 颁发 击碎 镇定 夺魁 屈辱 胜券在握 呼啸而出 憋足了劲儿 2解词意

镇定: 遇到紧急的情况不慌不乱。 庄严：庄重而严肃。 胜券：指取得胜利的把握。 屈辱：受到的压迫和侮辱。 夺魁：争夺第一，夺取冠军。

过渡：本文是一篇自读课文，所以以自学为重。一起来看

学法指导： 1、用自己喜欢的方式朗读课文，说一说课文主要讲了一件什么事？

2、指出文中两次描写许海峰射击时的情景，读一读，体会一下他当时的心

情是怎样的。

3、为什么说：“这一天是中国体育史上伟大的一天。”

过渡：今天老师带领大家通过三个活动学习这一新闻特写。

活动一：人人都要概说

活动二：人人都要复述

活动三：人人都要批注

活动一：人人都要概说

提示： 用题目加上时间，人物，事件，结果

等进行概说。

出示：课文主要写了一件什么事？学生思考，回答。

小结并出示：课文记叙1984年7月，许海峰在美国洛杉矶第二十三届运动会男子自选手枪比赛中夺得金牌，实现了炎黄子孙在奥运会上金牌“0”的突破，为国争光的事情。（齐读）

过渡：知道了文章主要内容，下面我们来重点学习许海峰是怎样夺得这块金牌的，一起进入

活动二：人人都要复述 复述夺魁故事: 练一：

同桌结合，复述《许海峰夺魁的故事》。 （第一句话：点明时间，地点。） 练二：站在不同角度趣说许海峰夺魁故事。 如：站在瑞士名将的角度趣说： 。 如：站在国际奥委会主席的角度趣说： 。 如：站在许海峰自己的角度趣说： 。 小结：新闻特写是通过一个场面、一个镜头、对人物做出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。这个场面就是两次射击时的精彩场面，一起来看

1、许海峰第一次射击情景：指出这段话是人物特写

许海峰稳稳地把枪举过头顶，又慢慢直臂下落，轻轻地扣动扳机——砰！砰！

子弹射向50米外的靶心。“10环！”“10环”一个个红色的“10”字在记分表上延伸……许海峰出色地发挥了水平。

指导：

读好涂红颜色的词，这些词突出表现了许海峰的沉着冷静，不畏强手。“稳稳地”读慢些，坚定些。“慢慢直臂下落”“轻轻地扣动”读轻松些，自信些。从中可以感受到这枚奥运会金牌取得的不易，取得金牌一方面是许海峰平时刻苦训练，练就了一身高超的射击技术的结果；另一方面是许海峰决心为国争光的决心的结果。

学生活动：自由读，个别读，师生评价

过渡：许海峰先是凭着沉着与自信特别好的发挥了水平，有了夺冠的希望。但比赛强手如林，竞争异常激烈。特别是瑞士名将斯卡纳克尔“憋足了劲儿”他和许海峰最后的一搏，更加激动人心。这里写对手瑞士名将运用对比的手法，突出了最后时刻的关键，给人留下了悬念。一起来看第二次射击的情景。

③朗读许海峰第二次射击情景：指出这段话是“人物特写” 在这关键时刻，许海峰非常镇定。他静静地坐了一会儿，又走上靶位。只见他轻松地左手插兜，右手握枪，一双大眼睛闪出必胜的光芒。砰！砰！砰！三发子弹从他的枪口呼啸而出，“10环！”

“10 环！”“9环!”

——胜利了！许海峰以566环的成绩，夺得男子自选手枪比赛的冠军。

指导：读好动词，语速稍微慢些，体会到许海峰具有一颗时刻为祖国争光的雄心，也可以说为国争光的决心是他夺取金牌的强大动力。读好“静静地”“轻松地”读出人物沉着冷静的心理。连续写出许海峰发射最后三发子弹的成绩，突出了“胜利了”这一主题，朗读时，语气要强烈，要带着激动和兴奋的感情来读。蓝色字体读时语调要高昂，语速稍快些，带着赞扬，略带激动地感情。

学生活动：背一个美句。

这段话中一系列的动词，很好的描写了许海峰射击时的情景，表现他当时的心情和奥运会上沉着应战、勇于为祖国争光的精神。我们一起来背诵这一段。

在这（ ），许海峰（ ）。他（ ）了一会儿，又（ ）靶位。只见他左手（

），右手（

），一双大眼睛（ ）。 ！ ！ ！三发子弹从他的枪口（ ），

“ ！”“ ！”“ ！”——胜利了！许海峰以（ ）的成绩，夺得（ ）比赛的

（ ）

。

过渡：许海峰真是好样的，他带了一个好头，他这枚金牌具有里程碑意义，所以奥委会主席萨马兰奇亲自为许海峰颁发奖杯，握住许海峰的手，激动地说：“中国体育史上伟大的一天”。请同学们一起来读最后一个自然段。

活动三：人人都要批注：

最后一段很重要，因

为 。

教师出示：

夺金的历史意义（请大家带着激动，骄傲，自豪的感情一起来读第6自然段） 这是中国人在奥运会上夺得的第一块金牌，实现了“0”的突破，许海峰为国争了光。鲜艳的五星红旗在庄严雄壮的中华人民共和国国歌声中，徐徐地升上了体育馆的上空。（叙述） 国际奥委会主席萨马兰奇亲自为许海峰颁发了金牌，他激动地说：“这是中国体育史上伟大的一天。”（分析）

过渡：

大家读得真好，读出了身为一名中国人的无比自豪感。

学生活动：做批注

为什么说：“这是中国体育史上伟大的一天”？ (用文中的句子回答) 教师出示：因为这是中国人在奥运会上夺得的第一块金牌！实现了“0”的突破。还预示着中国将会在奥运会上不断创造出更多的奇迹。所以这的确是“中国体育史上伟大的一天”。

总结：

这节课我们积累了美词，品析了人物，明白了1984年7月29日这一天对我们中国人来说具有重大的历史意义。像许海峰这样具有出色技能又有一颗强烈的爱国心的奥运冠军还有很多，如身高只有1米5的邓亚萍，32岁才获得冠军的射击老将王义夫，110米跨栏刘翔等等，他们身上还有很多感人的故事等着同学们去了解，去感受。我推荐

作业布置：

推荐读《刘翔，横空出世》。刘翔是打破中国在奥运会上田径比赛0的记录的第一人。这是一篇新闻通讯，报道了刘翔获得雅典奥运会跨栏金牌的场景，文章充满激情，让人为之澎湃，同时也为祖国而感到骄傲。课下找一找这些资料读一读，下节课来交流，好，下课。