19 小泽征尔的判断ppt配套教案和课堂实录

《小泽征尔的判断》第二课时教学设计

教学目标：

1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

2、讨论：“小泽征尔考虑再三”可能会考虑些什么，他为什么能做出果敢的判断。

3、会用“全神贯注”“再三”造句。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

2、了解小泽征尔考虑再三的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢地判断。

教学准备：课件，影片。

教学方法：

教师引导、学生多读多说，读中领悟，生活中感悟。

教学过程：

一、导入

1、同学们，请翻开书本86页，导语：今天我们继续学习有关小泽征尔的一篇文章，齐读课题——《小泽征尔的判断》。在课文的开始，是怎样介绍小泽征尔的？

点名生回答第一自然段。（出示：日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家。）

2、是的，今年已经82岁的小泽征尔是世界上著名的音乐指挥家。1959年，当时24岁的小泽征尔还只是一个名不见经传的音乐指挥，那年他去欧洲参加指挥家大赛，正是这场比赛令他一夜成名。这篇文章讲述的就是这场发生的事情。让我们来通过相关词语，来回忆一下这篇文章吧。

二、复习

1、同学们，请齐读词语：欧洲、决赛、全神贯注、和谐、郑重声明、考虑再三、坚信、判断、桂冠

2、指导读准“冠”多音字。

3、哪位同学可以根据以上词语的提示，来告诉我们文章讲了一件什么事情呢？

过渡：回答得真棒，看来你上节课认真听课了。是的，小泽征尔通过一个判断获得了比赛的桂冠，判断是什么意思呢?(选择对或错)。

4、小泽征尔作出了一个什么判断?请快速阅读课文，划出答案。（点名生回答）

用什么语气说出这句话的？（坚定） 同学们请用坚定的语气再读一遍。

过渡语：小泽征尔为什么在比赛中如此坚定作出这个判断，他又是在什么情况下作出判断的，接下来，就让我们一起走进比赛的现场去看看吧。

三、学习第二自然段

出示任务单：

1、完成任务的同学请坐端正示意。好，我们一起来感受现场的气氛，哪位同学可以告诉我，

这是一场怎样的比赛呢？你从哪些句子看出的？

（生回答到此句）：在决赛时，他被安排在最后一个出场。台下坐满了观众，他们大多是来自世界各地的音乐大师。

2、哪一个字感受到比赛的... (满,世界各地的音乐大师) 3、面对如此大规模的比赛，泽征尔害怕了吗？他是怎样对待的？请说说 出示：小泽征尔全神贯注地挥动着指挥棒，以世界一流指挥家的风度，指挥着世界一流的乐队演奏具有国际水平的乐曲。 4、哪一个词体现了小泽征尔的态度：全神贯注

全神贯注什么意思？有什么词可以替代吗？正如同学们现在正在干嘛？思考一下，谁能再造一个句子？

5、小泽征尔不仅认真，要知道当时的他，还是一位名气不大的指挥家，但是他的指挥水平怎么样？用一个词去形容他的指挥水平？(技艺高超) 6、多么高水平的一场比赛啊！观众大多数是音乐大师，指挥是世界一流并且全神贯注比赛，乐队也是世界一流，乐曲也具有国际水平，真是紧张、隆重、激烈！谁愿意读一读这段话，带大家走进那么精彩的比赛现场呢？（点两名学生，然后齐读）

过渡：就这么精彩的比赛，却出现了什么问题？

四、学习第三自然段

1、“不和谐”是什么意思？问题大吗？一点小问题小泽征尔都发现了，说明什么？

2、发现问题后，小泽征尔首先是怎么做的？（他以为是乐队演奏错了，就指挥乐队停下来重奏一次。但是，他仍觉得不自然。）

3、不自然的意思是？说明乐队没有问题。

4、作曲家和评委怎么说？（郑重声明）

是一位吗？（都）

5、面对如此权威的评委们，小泽征尔又是怎么做的？

出示：面对几百名国际音乐大师，小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的。

6、面对在场的作曲家、评委、几百名音乐大师的信誓旦旦的保证，小泽征尔陷入了深深地思考中，他“再三考虑

”“考虑再三”中的“再三”什么意思？谁能用“再三”说一句话？

此时的小泽征尔再三考虑些什么呢？ 有可能是指挥，可是小泽征尔是怎样的指挥的？（读）

有可能是乐队，可是乐队水平是世界一流的，还重奏了

有可能是乐谱，可是评委都郑重声明

请同学结合上文，小组讨论：指挥、乐队、乐谱，到底是谁错了？（ ）没有错，因为（ ）；（ ）没有错，因为（ ）；所以，一定是（ ）错了。 过渡语：就这样，年轻的小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，于是他脱口而出：“不！一定是乐谱错了！”（出示：“不！一定是乐谱错了！”）

五、理解最后一段：

过渡语：他的喊声刚落，评判台上的评委们立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他大赛夺魁。

来，我们来感受一下现场的气氛。一二组当小泽征尔，三四组当评委

师：小泽征尔考虑再三，坚信自己的判断是正确的，他脱口而出：“”

1、为什么一句果敢的判断，就能使小泽征尔在这次指挥家大赛中一举夺魁呢？请同学们齐读第四自然段。

2、出示

“原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。”

“他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

”

师：这种素质是？

结合课文内容说一说：只有（ ）的人，才是真正的世界一流的音乐指挥家。

师：“具备这种素质的人”是前提条件，有这个前提条件才能成为世界一流的音乐指挥家。谁能用“只有……才……”说一句话？

3、同学们，这乐谱仅仅是用来考验小泽征尔吗？（不是，还有前面的参赛者）对，前面的参赛者也有着高超的指挥能力，他们也发现了问题，但是与小泽征尔不同的是什么？

4、为什么小泽征尔能做出这样的判断？除了高超的指挥能力，更重要的是不迷信权威。

六、拓展

1、师：其实啊，在我们国家，也有这这样一位不迷信权威的人物，他就是袁隆平。（读文章）

2、师：无论是袁隆平还是小泽征尔，他们之所以能成功，都因为身上有着相同品质。通过学习这篇文章，我们应该向小泽征尔学习什么呢？如果学习中，你发现老师出现了错误，你会怎么做？

教师评价：好，如果你能这样做，你就是第二个小泽征尔，你一定会获得成功！

3、课堂的最后，让我们来领略小泽征尔的风采吧，愿大家未来都能像小泽征尔一样，在属于自己的舞台上闪闪发亮。

板书：

19、小泽征尔的判断

“不！一定是乐谱错了！”

技艺高超 成功 不迷信权威，相信自己