古诗二首ppt配套的板书设计及意图

古诗二首

教学设计

洞口县水东镇文田完小：欧阳林

【学习目标】

1、能够熟读诗歌、背诵诗歌。

2、通过多次朗读以及小组合作的方式理解诗歌内容。

3、在理解课文内容的基础上，感受诗歌中所表达的人物情感。

【重点难点】

重点：通过熟读课文，理解诗句意思。

难点：在了解历史背景的前提下，感悟人物情感。

【教具安排】

黑板、多媒体课件、音频软件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入

1、今天我们来学习两首古诗，这两首古诗的作者都是在南宋时期创作的，那么南宋是一个什么样的朝代呢？

2、介绍南宋（ppt课件展示）

这两首诗是什么呢？生齐读课题

《夏日绝句》《示儿》

二、走进课文。

（一）现在我们来学习第一首诗《夏日绝句》，作者是？

生齐读：李清照

1、介绍李清照：李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。

宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。李清照出生于书香门第，是宋代“婉约派”词人的代表。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今有《李清照集校注》。

2、课件展示诗歌。听朗读，体会感情并正音。

诗歌的情感（豪迈、激昂）黑板板书

生齐读诗歌、男女生赛读、男生代表上台朗读诗歌。

拓展延伸：项羽乌江自刎的故事。

3、分析诗歌意思：

生当作人杰，活着的时候要做人中的豪杰。

死亦为鬼雄。死了也要做鬼中的英雄。

至今思项羽，到今天人们还在怀念项羽，

不肯过江东。因为他不肯苟且偷生，退回江东。 4、诗歌表达了诗人什么样的感情呢？

同学们分小组合作交流讨论

这首诗起调高亢，鲜明地提出了人生的价值取向：

人活着就要做人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。

爱国激情，溢于言表，在当时确有振聋发聩的作用。南宋统治者不管百姓死活，只顾自己逃命；抛弃中原河山，苟且偷生。因此，诗

人想起了项羽，借项羽的壮举鞭挞南宋当权派的无耻行径，正气凛然。

女子尚能有如此的胸襟，男人是不是也如此呢？现在让我们去学习宋代另一位大诗人陆游的《示儿》。

（二）《示儿》这个标题是怎么意思啊？

明确：写给孩子们看的。

1、陆游是个什么样的人呢？我们一起来了解一下吧。

陆游（1125年—1210年），字务观，号放翁，汉族，越州山阴（今绍兴）人，尚书右丞陆佃之孙，南宋文学家、史学家、爱国诗人。

陆游一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就，其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。陆游亦有史才，他的《南唐书》，“简核有法”，史评色彩鲜明，具有很高的史料价值。

ppt课件展示《示儿》

听范读，正音，品味诗歌的感情。

情感基调：悲伤、难过（ppt展示）

女生齐读，再听范读，男生齐读

2、理解诗意

同学们合作交流

Ppt明确答案：

死去元知万事空，我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了，

但悲不见九州同。唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。

王师北定中央日，因此，当朝廷军队收复中原失地的那一天到来之时，

家祭无忘告乃翁。当你们举行家祭时，千万别忘把这好消息告诉你们的父亲！

3、这首诗歌表达了作者什么样的感情呢？

生小组交流探讨

此诗“悲壮沉痛”、“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。用笔曲折，行文多变，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。

三、再读课文，熟读于心

1、听音频，边读边唱，感悟诗歌。

2、课堂小检验，请同学们背诵诗歌。

四、课文内容升华

这两首诗歌都表达了诗人强烈的爱国主义情怀。（黑板展示）希望同学们也能够像两位诗人学习，无论自己身在何方，无论自己所处何境，都能心系祖国，拥有一颗鲜艳的爱国之心。

五、课后作业

请同学们翻阅南宋的历史，了解两位诗人所生活的朝代背景。