生字表（二）教学设计(第二课时)

生字表（二）

教学目标：

1、能恰当地理解并使用汉字，会正确书写汉字。

2、掌握汉字理解、认识的方法，举一反三，提高效率。

3、了解祖国文字源远流长的历史以及丰厚的文化底蕴，增强民族自豪感和爱国精神。

教学重难点：能运用所学方法认识、理解不熟悉的字。

教学过程：

反馈交流课前的预习任务。师：昨天老师让大家认真阅读了生字表（二），这里有些字我们还没学过，有读不准的字音和容易写错的字吗？你是怎么解决的，谁来说一说。生自由汇报。生：“窥”字我以前总读第四声，通过翻阅课文我知道应该是第一声，请大家跟我齐读：“偷窥”。生：玫瑰的瑰字在这里读轻声，我是查字典知道的，请大家跟我齐读。生：“惘”字右半部分容易写错，下面是个“亡”，不要少写。师：你的提醒非常及时，我们在方格本上写三遍吧。（其他生说略）

师总结：听了刚才同学们的汇报，老师看到大家预习的都很认真，而且发现问题能马上解决，这点非常好，老师汇总了同学们解决问题的方法（出示投影），希望同学们能把这种良好的学习习惯保持下去。

师：我们祖国的文字源远流长，下面老师给大家看一组图片，然后请同学谈谈你的感受。出示投影，播放汉字的起源以及演变过程的图片，有选择的适当讲解。学生汇报感受（略）。

师：在汉字漫长的演变过程中，蕴含着一些有趣的规律和现象，请同学们再仔细地阅读生字表，你有什么发现，先独立观察思考，然后在组内互相交流。生汇报交流结果。生：我发现有些字是提手旁，这样的字都跟动作行为有关。生：带竖心旁或心字底的字大多反应了人的某种情绪。（同类列举略）

师：刚才几位同学观察得很仔细，发现不同的偏旁字的意思也有所区别，他们在字的偏旁上看到了一种有意思的现象，还有吗？生：我发现有些字的读音跟这个字的一部分读音一样，比如“浃”字，去掉偏旁还念夹。师：你说的没错，汉字中有很多字都有这样的现象，大家知道这样的字叫什么吗？生：形声字。师：对！还有吗？生：有些字偏旁不同但读音一样，比如“汲”字，换“木”字旁还念“及”。师：说的非常好，这样的字叫什么？生：同音字。师：对，音同字不同，意思也不尽相同，大家不要用错地方。生：还有一些字长的比较像，比如“愧”和“瑰”，右边都是一个字，偏旁不同。师：你观察得很仔细，这样的字我们平时做练习经常能遇到，就是形近字，大家要辨清字形，正确运用。刚才同学们通过认真的观察，发现了汉字中一些有意思的现象，老师把大家的发现整理一下（出示投影），听过刚才同学们的发言，我想大家对汉字又有了深入的了解，希望同学们在平时的写作中能按照投影上的方法正确使用汉字。下面，老师做个小测验（投影出示几个课外生字），你能用刚才总结的方法猜猜这些字怎么读，表示什么意思吗？（生自由选择发言，师做出正确解答，学以致用。）

师：我们祖国的文字博大精深，有着丰厚的文化底蕴，由这些字组成的词更有着丰富的内涵以及生动的历史典故，请同学们在书上挑选自己喜欢的四字词语写下来。（让学生投影出示，点评字迹书写的是否工整，有无错别字。）师：你能选一个词说说是什么意思吗？（生答略）师：老师也选了一个词（出示“锲而不舍”），有知道是什么意思吗？（生答略，出示补充资料。）这个词出自荀子的《劝学》。（补充内容略）

今天这节课，我想同学们一定对我们祖国的语言文字有了进一步的了解和认识，希望大家多看多读，丰富自己的文学储备，写出精彩生动的文章；平时要正确、工整、漂亮地写字，字是一个人的门面，希望大家写得一手好字，做堂堂正正之人！你对今天的学习内容有何感想，请课后写到生字表（二）的空白处，下课！