26 小兵张嘎夺枪记优秀教学设计

《小兵张嘎夺枪记》教学设计

（第二课时）

淇滨小学

李淑萍

教学目标：

1.有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。

2.学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。

3.学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。

教学重点：

1.理解课文内容，感受嘎子机智勇敢的崇高品质。

2.学习课文抓住重点词句，体会人物的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。

教学准备：

1.教师：多媒体课件。

2.学生：收集小兵张嘎的资料，了解有关他的故事。

教学过程：

一、定向·诱导

1.课前播放播放电视连续剧《小兵张嘎》片尾曲《八路军拉大栓》片段，渲染课堂氛围。

2．夺枪这个故事就是围绕谁和谁展开的？我们一起来回忆课文的叙述顺序。故事的起因是——通风报信，发现手枪；

经过是———一心报仇，勇夺手枪；结果是——如愿以偿，比试手枪。今天我们就一起走进这个小英雄，看他是如何从鬼子的手中夺下那只他梦寐以求的手枪。 3.出示学习目标

（1）有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的。

（2）学习抓住重点词句，体会人物的思想感情。

（3）学习抓住人物的语言、动作、心理、神态等刻画人物的方法。

二、自学·探究

1.辨别词语色彩，感受人物形象。

龇牙咧嘴

恶狠狠

气势汹汹

撞开

闯

饿狼

（1）读一读，

想一想，这些词语在文中是描写谁的？如果让你用一个词语来描述你对鬼子的印象，会是什么呢？

（2）如果让你选择一种颜色来形容这些词语，你会选择什么颜色呢？（提示：只要是自己不喜欢的色彩都可以使用）

（3）找出词语所在的句子读一读，感受鬼子的凶残野蛮。

过渡：我们的小嘎子，在这样凶残的鬼子面前，又表现得如何呢？通过预习，你能用什么词语来概括（机智勇敢）？嘎子的机智勇敢又表现在哪些地方呢？让我们一起走进故事去品味体会。

2.学习1——5自然段——通风报信，发现手枪。

（1）出示学习提示

默读1-5自然段“通风报信，发现手枪”部分，想一想做一做：

(1)找出描写嘎子的句子，画上“﹏﹏”。用简单的词句批注你对人物的感受。

(2)作者是哪些方面来刻画嘎子这个人物形象的？

2.学生自主学习，教师巡视并深入学生指导。

3.交流共享。

（1）嘎子心想：不好，区队长他们还在屋里呢。要是没有准备，双方照了面，一交火，把村里的鬼子招来就不好办了。

①这是对嘎子的什么描写？你从这句话中感受到了什么？（反应快，聪明）

②嘎子的聪明在于看到鬼子，马上意识到了危险。

③指导朗读。（轻声，急促）

（2）嘎子眼珠子一转，快步向前，横在院门口，说：“你们想干什么？”

①让学生说体会感受。

②“眼珠子一转”说明嘎子在想什么？（想如何阻挡鬼子进屋。）他是如何做的？（横在院门口）他这样做得目的是什么？（阻挡鬼子进屋、拖延时间。）“横”能换成“挡”字吗？为什么？（不能，因为横字更表现嘎子的决心。）在危机中能很快想出办法，我们可以用什么词语来形容？（急中生智，灵机一动）

③指导朗读。（果敢、大声）

（3）

嘎子故意放大声音说:“你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？我家里有病人！”

①让学生说体会感受。

②嘎子为何要故意放大声音？（他想在不引起敌人注意的情况下向区队长和战士们报信。）（聪明、果敢）

③句型练习：你们想找什么，我给你们拿去还不成吗？（改成陈述句）

④指导朗读。（与前一句的读法上应该有什么区别？）

（4）嘎子见拦不住，便朝里面大声喊道：“爸爸，外面有两太君，非要上咱们家来。”

①让学生说体会感受。

②嘎子为何一而再的大声喊？（情况紧急，用这个办法既不暴露自己又能让区队提前做好战斗的准备。）

④指导朗读。（与上一句的读法上又有什么区别？）

4.这三个句子主要抓住了人物的什么进行描写的呢？（语言）

出示描写嘎子的四个句子，指导朗读。

我们应该怎么读这几个句子？（一句比一句声音高，表现事情的越来越紧急。）

老师读描写鬼子的旁白，同学们读嘎子的话，再一次感受嘎子的聪明机智勇敢。

5.嘎子的通风报信起到作用了吗？你是从课文中的哪个句子体会到的？

原来区队长和战士们刚才听见了嘎子在院子外的喊叫，已经做好了准备。

6.继续学习描写嘎子的句子，感受人物形象。

过渡：正当鬼子气势汹汹的闯向正房的时候，嘎子却有了一个天大的惊喜，到底是什么呢？

你找出描写嘎子发现枪后的表现的句子了吗？

★嘎子的眼睛一下子亮了起来。

（1）这是在什么情况下嘎子的表现？嘎子看到枪后的心情怎样?

（兴奋，很想得到那把手枪，好为奶奶报仇。）

（2）遇到意外的喜事心中非常高兴，可以用什么成语来形容呢？（喜出望外）

★他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。

从“目不转睛地盯着”“恨不得”你能感受到嘎子什么样的心情呢？（迫不及待地想马上得到那只手枪。）

这两个句子是抓住了嘎子的什么进行描写呢？（神态）

7.指导朗读。

（1）抓住重点词语朗读两个重点句子。

（2）齐读第5自然段，读出嘎子发现枪后的兴奋激动得心情。

师：从这自然段中你感受到什么？（嘎子很想得到真枪。）

8.学习课文6——10自然段

过渡：在凶狠的鬼子面前，小小的嘎子又是怎么夺下那把梦寐以求的手枪的呢？根据提示同伴互助学习。

出示自学提示：

（1）自由朗读课文第6—10自然段，边读边想象嘎子与鬼子斗争的情景。

（2）看看哪几个自然段的内容让你觉得惊心动魄？找出描写嘎子与鬼子军官斗争的句子用“——”划下来，并用你喜欢的符号划出描写嘎子动作的词语，你从中体会到了什么？

2.同伴互助学习，教师巡回指导。

3.交流共享。

（1）你标出描写嘎子动作的词语了吗？（关、抓、拍、扑、压、咬）

（2）你从嘎子的动作中感受到了什么？（勇敢、顽强、敏捷、奋不顾身）

（3）作者在刻画嘎子夺枪的英勇形象的时候，主要抓住了人物的什么进行描写？（动作）

4.指导朗读。

（1）抽生分别读描写鬼子的三个句子，比比谁对人物的领悟更到位。

（2）全班再次朗读课文9——10自然段，边读边想象嘎子夺枪的精彩场面，感受嘎子为了夺枪奋不顾身的精神。

学习课文11——12自然段，比试手枪。

1、读读课文最后两自然段，和前面的部分比较，此时你是什么心情？是什么让你的心情一下子轻松高兴起来了呢？

2、嘎子此时是什么心情呢？你从哪些词语中感受到的？（得意、无比兴奋）你从这段地描写中又看到了怎样的一个嘎子呢？（天真可爱）

三、反馈·总结

1.徐光耀爷爷用它精彩的语言给我们展现了一个怎样的小英雄人物呢？

2.讨论：作者是通过描写嘎子的哪些方面来塑造人物的？

四、作业设计

1、推荐阅读：阅读《小兵张嘎》。

2、学习创作：作者在塑造嘎子这个人物形象时，抓住了他的神态、心理、动作、语言等方面进行了描写。我们在写作的时候，也要学习这种写法，让人物有血有肉，更加灵动形象。

板书设计：

26、小兵张嘎夺枪记

发现手枪

机智

勇夺手枪

勇敢

比试手枪

天真