28 * 我们上路了ppt课件配套教案内容

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我们上路了

这是一篇略读课文。作者以一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。

本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路了”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的风貌及渴望自由自在地成长的心情。

学生对现代诗歌的了解不是很多，理解起来会有点困难。不过本首诗的内容与学生的生活很贴近，在一定程度上降低了本文的难度。相信在老师的引导下，学生会体味出这首诗所蕴含的人生哲理和思想感情。

1．帮助学生认识1个生字，理解重点词语。

2．指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上要胸怀理想、勇往直前的思想情感。

3.引导学生理解题目“我们上路了”的含义。

重点

指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上要胸怀理想、勇往直前的思想情感。

难点

引导学生理解题目“我们上路了”的含义。

教师

多媒体课件。

学生

预习课文。

1课时

一、新课导入

我们即将告别小学母校，即将告别朝夕相处了六年的老师和同学，即将告别自己的童年。我们即将在自己的成长道路上迈开全新的一步。让我们向着未来，高声呐喊：“我们上路了！”(板书课题)

二、初读课文，整体感知

1.教师范读诗歌。

2.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方式理解新词。

(1)在自学生字时，你有哪些好的方法要与同学们分享？你还有哪些困难？(在字音、字形、字义等方面的困难)学生交流。

(2)这些词语你们会读了吗？检查，正音。(课件出示)

抖着威风

歪歪斜斜

雷鸣电闪

3．教师提出自读要求：

(1)读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。

(2)边读边思考：诗歌中的“我们”指的是谁？

4.选择你最喜欢的段落多读几遍。

5.指名读课文，集体评议。

6.自由朗读课文，体会感情。

7.检查学生自学情况。

8.诗歌中的“我们”指的是谁？

(指在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。)

9.有感情地朗读课题。(引导理解课题，并指导带着不同感情读课题)

三、品读课文，认知贯通

1.全班齐读诗歌。思考：诗歌每一节各讲了什么？全诗可分为几部分？用笔标出来。

(全文分三部分。第一节：虽然“我们”很稚嫩，但“我们”还是上路了；第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但“我们”决不后退；第三节：“我们”会坚定信念，勇往直前，脚踏实地，开辟属于自己的人生之路。)

2.指名分节读诗，加深学生对全诗整体结构的认识。

(全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。)

3.边读边把自己的理解或感触做好批注，不懂的地方圈出来。

4.有不懂的地方在全班进行交流。(教师重点点拔“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀林”等的象征意义)

5.学生练习有感情地朗读全诗。(师配乐)

四、探究课文，巩固提升

(一)学习第一节。

(1)指名读，学生交流：你读懂了什么？

预设：“孩子们长大成人了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。绿树、轻风、红旗。”……

(2)让学生自由读第一节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨、指导。

①让学生联系生活，展开想象，学着用诗歌的语言说一说还有什么事物也能代表“我们”刚起步的人生。

②感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话。(教师可相机点拔：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？体会父母对孩子的呵护) ③“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”这句话应该读出什么感情？(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

(3)多种形式读诗歌，指导学生读出第一节诗歌中所表达的情感。

(4)总结本节诗歌写的内容：虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。(板书：上路)

(二)学习第二节。

(1)自由读，学生交流：你读懂了什么？

你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？

(2)学生默读第二节，思考：读后自己感触最深的是什么？画出相关的句子，同桌交流。

(3)交流学生感触最深的句子，集体评议。

①教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。(板书：路上)

②再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。

引读第二节诗。

(4)句式练习：运用“也许……也许……也许……”句式写话。

你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。

(小组交流，指名说。)

(5)指导学生有感情地朗读第二节。

(三)学习第三节。

(1)齐读第三节诗歌。

(2)出示第一、二节诗的学习方法，小组合作自学。

引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和第一、二节的学习方法在小组中讨论学习。

(3)学生有感情地练读诗歌，师相机询问学生的读后体会。(板书：前行)

(四)总结全诗。

同学们，我们慢慢长大了，我们要告别父母，告别呵护，告别童年，独自“上路”。人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的阳光大道。

五、句段解析

1.我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。

[解析]四个“也许”点明了“我们”行进路上可能会遇到的困难与意外。

2.走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。

[解析]“相思鸟”“金孔雀”“橄榄树”“曼陀林”都是生活中美好的事物，预示着“我们”人生之路上的美好风景。

六、课后习题

1.(1)“我们”指即将告别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。全诗以“我们上路了”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神风貌，刻画了他们由稚嫩逐渐走向成熟的心路历程及渴望自由自在地成长的心情。

(2)启示：胸怀理想，脚踏实地，不畏艰险，勇往直前。

七、资料库

作者简介

王慧骐，笔名晓山，1954年出生。江西广丰人。中共党员。1982年毕业于江苏扬州师范学院中文系。1975年开始发表作品。著有诗集《飞向明天》《我们上路了》，散文诗集《十七岁的天空》，散文集《爱的笔记》等。

八、板书设计

我们上路了上路——脚踏实地

路上——不畏艰险前行——勇往直前九、课时作业

1．给加点字选择正确的读音，用“√”标出。

露出(lù

lòu)

出售(sòu

shòu) ．．挪动(nuó

né)

骤起(zòu

zhòu) ．．2．在括号里填上合适的词。

(

)的脚印

(

)的风景

(

)的旗子

(

)的风暴

(

)的故事

(

)的怀抱

3．按要求改写句子。

(1)出了山的溪水不会往回流动。(改成反问句) ________________________________________________________________________ (2)走下去，前面有相思鸟，有金孔雀；走下去，前面有橄榄树，有曼陀林。(仿写句子) 走下去，__________________ ；走下去，__________________ 。

【答案】1.lù

shòu

nuó

zhòu

3．(1)出了山的溪水难道会往回流动吗？

(2)前面有如茵的草地，鲜艳的花朵

前面有光明的前程，热烈的掌声

教师必须充分读懂读透文章，能从各个角度来分析文章，并能站在更高的层面理解文章主旨。只有这样才能更好地驾驭课堂。教学这首诗歌时，我重点引导学生准确领悟诗歌所抒发的感情，把握诗歌借物象征的写法，引导学生领悟文中蕴含的深刻道理，结合自己的生活体验，发表自己的见解。这样的引导式教学取得了不错的教学效果。