18 * 永生的眼睛优秀公开课教案

六年级

年级

语文

学科导学案

编

写

者

执教时间

版

本

册

数

课

题

课

时

教学目标

一

课时

知识目标：、认识6个生字，有感情地朗读课文。

能力目标：学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

德育目标：有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

多媒体

（一）

目标自学

1.情景导入

师：同学们，你们还记得《月光曲》中的盲姑娘吗？奏的那一曲曲娴熟优美的乐曲给我们留下了深刻的印象，她虽然看不见但却用心灵感受着生命的美好。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊！可是，像盲姑娘一样的盲人，仅在中国就有500万人，他们可能一生都不会知道自己的父母、亲人长什么样子，可能一生都没有机会看到太阳、月亮、红花、绿树……他们在黑暗的世界里度过了自己的一生，让我们一起去看看盲人的生活，去听听盲人的心声吧。

2.自学提纲

（1）仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么? （2）在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

（3）这是美国著名的作家琳达·里弗斯的一篇回忆文章。在这篇文章里，她向我们讲述了他们一家三代人捐献角膜的感人故事。同学们对课文内容已经进行了初步的学习，下面老师来考考你们，看看课文中的生字和词语你们是不是都会认了 角膜 恢复 健康 振聋发聩 结婚 肺气肿 天壤之别 溘然长逝 屡次 遗愿 签署 才华横溢 栩栩如生 热泪盈眶 昔日 慷慨 （4）读了这个故事，你是否记得文中主要讲了哪些人物？他们做了哪魏琳丽

执

教

者

年 月 日 星期 S 出版社

六

年级

下 册

学 科

单 元

18永生的眼睛

第 四

单元

教学重点

教学难点

教学准备

教学流程

些事情

（二）合作互学

学习第一部分：

1.让我们穿过时间的隧道回到1965年那个炎热的夏日，当时琳达只有14岁，母亲就不幸去世了，正当她悲痛欲绝的时候，警官来访，为了医院要取用母亲的主动脉瓣膜和角膜而征求父亲的意见时，琳达和父亲的表现截然相反，快速阅读课文1——4自然段，找出相关语句，用“——”画出琳达的表现，用“﹋”画出父亲的表现。

2.大家想一想：琳达当时的心情怎样？ 3.指导学生读出自己的感受 4.可是父亲却这样说 5.看似普通的话语，却让琳达感到“振聋发聩”，你怎样理解“振聋发聩”？父亲的话对使琳达受到了怎样的触动？ 6.再来读读父亲的话，感受父亲的博大情怀。

（三）质疑导学（总结提升）

小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读：

研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?

研读重点：父亲教育“我”的两段话。

（四）反馈测学

1.达标检测 （1）我能把课文读正确,读通顺,并读准字音,还能给下列加点字注意: 捐．献 盲．童 屡．屡获奖 热泪盈眶． 遵．义 搂．住

（2）我能用自己喜欢的方式读课文,边读边想批注这篇课文的主要内容

（3）我要细读课文,体会下面的句子含义: ①“一个人所能给予他人的最珍贵的东西,莫过于自己身体的一部分.很久以前,你妈妈和我就认为,如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康,我们的死就是有意义的”. 2.拓展延伸

学完课文，你对器官捐献有什么新的体会?你打算做些什么?

板书设计

18永生的眼睛

父亲——博大情怀

琳达——触动

反思创新