18 * 永生的眼睛第一课时导学案

教学目标

1. 默读课文，能用自己的话说出课文讲了一件什么事。

2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点/难点 教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：

抓住父亲的语言来体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

教学方法: 以读代讲

读悟结合

教学用具 多媒体课件

教学过程

一、激趣谈话，导入新课 1、多媒体播放图片导入新课。盲人只能用手触摸春天、用心感受生命的美好，假如她有一双明亮的眼睛，那有多好啊！今天我们一起学习《永生的眼睛》

2、齐读课题。

3、质疑课题。看了课题，你有哪些疑问呢？

预设：永生是什么意思？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？

二、初读课文，整体感知

1、指名读文. 思考：课文讲了一件什么事？谁捐赠了角膜？

板书：母亲--→父亲--→女儿

三、细读课文、合作学习 1、用自己喜欢的方式读课文,小组合作交流。

2、思考：（1）、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎样做的？

（2）、对于亲人的做法，“我”的态度发生了怎样的变化？找出并理解课文中父亲教育“我”的两段话。

四、诱导释疑，汇报交流 （一）、琳达一家为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？（作者的三位亲人死后捐赠角膜，使他人重见光明）（板书：捐赠角膜）

（二）、对于亲人的做法，“我”的态度发生了怎样的变化？（提示：按照事情先后顺序说）

学生回答：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜。

1、品读课文，感受语言美

（1）父亲平静地搂着我：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。你妈妈和我就觉得，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的。”

①

指名读，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们死后的身体能有助于他人恢复健康，那么我们的死就是有意义的）

从父亲的话中你体会到了什么？

生回答：体会到父亲捐眼角膜无怨无悔、无私的奉献精神。

②指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。多么令人钦佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？

③听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？（父亲的话改变了我，使我重新认识了死亡，重新认识器官捐赠）

（2）他愉快地告诉我：““如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！ a、指名有感情地朗读这段话。

b、父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）

父亲说这句话时为什么那么高兴？（从三个角度：盲童重见光明的快乐，盲人家庭的快乐，捐献者家人的自豪）

从父亲的话中你体会到了什么？(在病重时关心的不是自己、不是财产、而是器官捐献。关爱他人、无私奉献的精神) c、指导有感情的读。

那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？

越来越多的人的到了欢乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？

过渡：父亲的话不仅给我上了人生中最重要的一节课，同时也深深地感动了温迪，当

“我“将父亲的心愿告诉了温迪时，她说了些什么？

（3）女儿说：“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗？我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人。” a、谈谈你对这句话的理解？

b、这句话读懂了女儿温迪已经受到外公的感染也愿意捐献自己的角膜。

温迪为外公的行为而感到骄傲，为外公的精神而感动，这么小也为别人着想。

过渡：在这一刻，我才真正领悟了……

（4）、在这一刻，“我”领悟到父亲所遗留的远非一幅角膜，他还留下（生接答）

（出示：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲！温迪为外公的行为而感到骄傲！留下了关爱他人、无私奉献的精神，这种精神，这种精神必将世代相传，永不泯灭）

指名读句子

②

“骄傲”指的是什么？（温迪为外公的行为而感到骄傲！为外公关爱他人、无私奉献的精神而骄傲！）

指导朗读：你能读出骄傲吗？

父亲不仅仅留下了一幅角膜，他还给后人留下什么？（关爱他人，无私奉献的宝贵精神遗产，这种精神必将世代相传，永不泯灭）

2、质疑课题，升华主题

同学们，再来看课题永生的仅仅是眼睛吗？永生的是什么？谈谈作者为什么用“永生的眼睛”做题目？

（文章以“永生的眼睛”为题，

永生的是“眼睛”里折射出的是人性的善良和美好，“永生”的是关爱他人、无私奉献的崇高精神，这种精神必将世代相传，永不泯灭。）正如文章结尾所说：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

齐读课题——用心读——再深情地读，把你的感悟送进去，把你的感情读进去，把这份情送给琳达一家人，。

五、分角色朗读课文。

六、升华拓展，感受人性美

。 （1）琳达一家人让我们感动。此刻，你一定有很多话想对他们说……你想对他们中谁说些什么？请写下来：

_______，我想多你说：__________（琳达、父亲、母亲、温迪……）

（2）播放《爱的奉献》说动情讲述：其实我们身边也有许多的人像她们一样捐赠眼角膜，比如

A、邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

B、被评为“2005感动中国年度人物”的丛飞，生前无私救助183个贫困儿童，去世后决定捐献自己的眼角膜捐献……

C、戴安娜王妃在弥留之际做出了捐献器官的决定。她的大部分器官成功地移植给了芬兰、比利时、法国等国的八位患者，使他们重获新生。

这些无私奉献的人将永远活在我们心中。（板书：爱心永恒）。

D、请同学们再次深情朗读课题，让我们对伟大的一家人致以最最崇高的敬意！

（3）此时，你对器官捐献有了什么新的体会,你打算做些什么?(可以结合课外搜集的资料谈。)据卫生部统计,我国目前约有400万因角膜病致盲的患者,但由于供体角膜贫乏,每年仅实施3000例角膜移植手术。数百万患者还在黑暗中苦苦地等待。我在想，怎样才能够让更多的人都了解器官捐献的重要意义，自觉投入到捐献者的行列中，让更多的家庭充满幸福和快乐！你们能想个好办法吗？

生出主意：写传单、加大宣传力度、写倡议书……（留在课下完成）

作业超市：请从中选择一个喜欢的写下来。

1、

写一份感人至深的倡议书，让更多的人加入到捐献者的行列中来，让更多的残疾人和家庭充满幸福和快乐

2、替重见天日的角膜接受者写一封感谢信，表达出对于那些勇于奉献的人们的感恩之情

。

18 永生的眼睛

母亲

父亲

女儿

（捐赠角膜）

爱心永恒