2.认识平年和闰年ppt配套的板书设计及意图

认识年月日

苏教版小学数学第六册P17-18 1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个教学目标

月是小月，知道2005年全年有365天。

2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。

教学重点

认识时间单位年、月、日

教学难点

认识时间单位年、月、日

教具准备

教学挂图

，多媒体；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。

教

学

过

程

课前调整

一、引入

出示：2005年的年历卡。

问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？

提问：你对年、月、日的有关知识有哪些了解，能跟大家交流一下吗?(指名回答) 谈话：日常生活中，你遇到过有关年、月、日的自己不能解决的问题吗?你还想了解哪些有关年、月、日的知识?小组内的同学互相说一说。

谈话：同学们对年、月、日的知识了解得真不少，今天我们就来研究“年、月、日”的有关问题。(板书课题：认识年、月、日) 二、学生自主探究

1．初步认识年、月、日。

谈话：请同学们认真观察自己手中的年历卡，看看你能发现些什么。

学生独立观察、思考后在小组内交流。

全班交流：充分地让学生交流自己的发现。(如：1、3、5、7、8、10、12月都有31天；4、6、9、11月都有30天；2月有28天……) 2．认识大月和小月。

谈话：同学们观察得都很仔细，从一张年历卡上发现了这么多有价值的信息。那么怎样把我们刚才发现的一些有用信息整理出来，以便于我们进一步研究呢?先在小组内议一议。学生活动，教师参与学生的讨论。

反馈：以小组为单位汇报自己的方法。提问：同学们想了这么多方法，都是可以的。请大家再比较，在这些方法中，用哪种方法来整理最合适? 谈话：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来，简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，下面就请同学们在2005年的年历卡上，找出每个月的天数，填在教科书第17页的表格里。

小结：一年有12个月，有31天的月份是大月，有30天的月份朗、月。2005年的2月有28天，2月既不是大月，也不是小月。

3．记住大月和小月。

谈话：请同学们再看自己填好的表格，在一年的12个月中，大月、小月和2月是怎样排列的呢?请同学们拿出彩笔，在表格里把大月涂上黄色，小月涂上蓝色。再想一想，有什么办法能很快记住哪几个月是大月，哪几个月是小月?并在小组内互相说一说。

组织交流：学生带着涂上色的表格到台上去说自己的记忆方法。

如果没有学生交流利用拳头记忆大月、小月的方法，则组织拳头来帮助记忆的方法的。然后让学生互相记一记，试一试，数一数。

4．计算全年的天数。学生独立计算，并选择不同算法反馈。

5．新课小结。(略)

三、应用

1．做“想想做做”第1题。在独立完成的基础上组织交流。

2．做“想想做做”第2题。先在小组内说一说，再在年历里圈出来。组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。

四、总结：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你

有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗? 点滴反思：

教学内容

认识平年、闰年

教学内容

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备

苏教版小学数学第六册P21—22。

1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。

2．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。

2004年和2005年的年历卡，1997—2008年2月的月历卡。

教

学

过

程

课前调整

一、创设情境。

1、出示第19页2004年二月和2005年二月的年历卡，让学生观察2004年2月和2005年2月的天数相同吗？

2、指出：2004年2月有29天，而2005年2月只有28天。

3、教师：可见2月份是非常特殊的月份。我们把2月只有28天的这一年叫做平年，有29天的这一年叫闰年。（板书）

二、师生探究。

1、出示第19页1997~2008年2月天数的年历卡，让学生说说哪些年份是闰年，哪些年份是平年。

2、如果不知道2月份的天数，怎样判断这一年是平年还是闰年呢？

3、再仔细观察年历卡，你发现闰年和平年在排列上有什么规律吗？

揭示规律：通常每4年里有3个平年，1个闰年。（板书）

4、介绍：公历年份是4的倍数的一般是闰年。

判断方法：用该年年份除以4没有余数的即为闰年，有余数的即为平年。

如：1994÷4=498……2（平年）

1996÷4=499 （闰年）

注意：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如2000年是闰年，而2100年是平年。

5、做“想想做做”第1题。

学生独立思考后交流，并说说你是怎样判断的？

三、计算全年天数。

1、我们已经知道了平年2月有28天，闰年2月有29天，因此平年全年的天数与闰年全年的天数相同吗？

2、你会算一算平年一年有多少天？闰年一年有多少天吗？

3、全班交流：平年365天，闰年366天。（板书）

四、了解季度方面的有关知识。

1、引导学生读第20页第4题的要求，谈谈自己对“季度”的了解。

2、介绍有关知识。

3、指导学生计算第一季度的天数，学生独立计算后三个季度的天数。

4、反馈交流。

五、巩固反思。

1、做“想想做做”第2题。（学生独立完成后交流方法。）

2、做“想想做做”第3题。

3、做“想想做做”第5题。（先同桌交流后全班交流。）

六、全课小结。

谈话：说说你这节课有什么收获？还有什么疑问吗？

七、课堂作业见后。

点滴反思：

生日快乐（实践活动课）

教学内容

苏教版小学数学第六册教科书第22～23页。

1．在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。

2．通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。

综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题。

培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。

教学挂图

，多媒体

教

学

过

程

一、创设情境。

1、师出示生日蛋糕图片。同学们，知道老师带这个蛋糕来干什么吗？今天我们来过一个集体生日，怎么样？

2、学生齐唱生日快乐歌。

3、过渡：照理，唱完生日歌就该吃蛋糕了，可今天这蛋糕暂时还不能切，老师遇到了一些与生日有关的问题，这些问题被设置为一、二、三、四个难关，如果同学们能协助老师顺利闯过这四关，我们再来高高兴兴地分蛋糕吃，怎么样？

二、闯关活动。

第一关：猜一猜。

1、有几位小朋友听说我们在过集体生日，也赶来凑热闹，让我们来了解他们的生日各是几月几日？课件出示第22页四幅图及声音。

2、你知道他们的生日各是几月几日吗？先独立想一想，再与同学交流。

3、反馈：结合学生的回答复***月、小月、季度、闰年等知识。

4、你能模仿刚才的几位同学，把自己的生日编成一道题让其他同学也来猜猜你的生日吗？指名交流，猜一猜。小结：第一关顺利通过。

第二关：问一问。

1、同学们，通过刚才的交流，我们知道了班中有些同学的生日在一月份，有些同学的生日在三月份……那么，到底几个同学的生日在一月份，几个同学的生日在三月份呢？请各组组长组织组内的同学依次报生日，填好统计表。各组活动。

2、交流汇总，师完成汇总后的统计表。

3、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗？

4、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日，提出哪些问题呢？小组内交流后全班交流。小结：顺利闯过第二关。

第三关：算一算。

1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少，并填入下表（教科书23页）。 2、反馈校对，要求学生说说是怎样算的，再次明确季度的含义。

3、小结：顺利闯过第三关。

第四关：小小设计师。你知道爸爸妈妈的生日吗？在年历上圈出来，并说说准备怎样为爸爸妈妈过生日。

七、作业设计见后。

点滴反思：

课前调整

教学目标

教学重点

教学难点

教具准备