4.认识24时记时法名师课堂实录

24时记时法

孟津县会盟镇老城小学：李祖成

教学内容：小学数学苏教版国标本第五册P49-52的内容

教学目标：1.通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。

2.结合生活实际，进行24时记时法与普通计时法之间的互相转换，体会24时记时法在生活中的运用。

3．通过多形式的交流和讨论，建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

教学重点：24时记时法与普通计时法之间的互相转换。

教学难点：24时记时法与普通计时法之间的互相转换。

教具准备：每人一个钟面 准备一些标有时间的物品，如车票、电影票、作息时间表等等

教学设计：

教学步骤

一、创设情境，导入新课。

教师活动过程

多媒体播放新闻联播的开头音乐，让学生说说是什么节目？

（1）

你知道新闻联播每天什么时间播出？ （2）

下面我们一起来看看新闻联播的开头部分，看看电视上是怎么显示时间的? （3）

你们都说是晚上7时，可是电视上为什么是19时？

让学生讨论这是怎么回事？根据学生的讨论介绍24时记时法。

教师小结：交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。

板书课题

学生活动过程

学生猜。

学生看屏幕上新闻联播的片头部分，注意上面所显示的时间。

学生讨论。

教学内容

二、激发学习兴趣，探究24时记时法. 1．初探24时记时法。

2．体验一天中的0时到12时。

3．体验一天中的12时到24时。

教师活动过程

出示一份电视节目预告：

8:50 金色的童年

9:30 儿童英语

…… ……

14：00 六一剧场

16：00 美术天空

16：00 七巧板

…… ……

18：00 大风车

19：00 新闻联播

…… ……

那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望已久的新年钟声是在什么时间敲响？请生在钟面上拨出这个时间。说明，这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。

多媒体演示随时时间变化的场景。

新的一天开始了，接下去是几时？夜静悄悄的，同学们这时都早已经进入了甜蜜的梦乡，在一步一步往下拨，天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了……中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？

下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？

为什么这个钟面上的1时就是13时？

学生活动过程

让学生说说自己喜欢的节目是在什么时间播出？如果你想告诉你的同桌，想和他一起观看，怎么告诉他？

学生在钟面上拨出0时。

学生跟随屏幕上的场景拨动钟面上指针。

在线段图上依次写出这些时刻。

学生从12时出发，继续拨动钟面上指针，到13时。

学生讨论,说说一般这个时候我们在干什么?

教学内容

4．24时记时法与普通记时法的联系

教师活动过程

再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）。

下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30）

时钟在往下拨，到5点，让学生说怎样放学了。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？

再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。

1．

我们一起研究了24时记时法，还有以前的12时记时法，这两种计时法你觉得那一种好，它的好处在哪里？

教师小结：书面一般用24时记时法，口语一般用12时记时法。

2.既然这两种记时法，我们在生活中都学生活动过程

学生继续拨动钟面上指针。

时刻。

学生讨论：24时又正好是第二天的几时？

学生根据不同的选择分成正反两方，开展一个班级辩论会，说说自己选择的记时法的优点。

接着往下拨，指向2点30分，问：在线段图上依次写出这些表示。这时，同学们结束了一天的学习，

遇到，我们就要学会它们之间的转换。

小组探究普通记时法与24

时记时法转换的方法，又一合作探究

1．24时记时法怎样转换成普通计时法？

2．

普通计时法怎样转换成24时记时法？

人执笔写下小组归纳的方法。

各个小组汇报计算方法。

教学内容

三、联系生活进行转换。

四、介绍古代及时方法

教师活动过程

1．

出示刚才的节目预报

2．

生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。

学生在桌面上已经准备好的车票，电影票等等物品中，说说上面的时间和所用的记时法。联系学生的回答，如学生说到车票，联系想想做做第5题，然学生完成想想做做中的题目。

让学生自己阅读、交流 你知道吗？栏目中的内容，了解相关的知识背景，感受古代文明和人类的聪明才智。

学生活动过程

让学生用普通记时法说一说。

学生说说自己生活中遇到用24时记时法的情况。

完成想想做做的第3题

第4题

第5题

鼓励学生课后收集更多的相关资料，互相介绍，培养学生课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。

教学设计说明：

这节课的内容是通过具体的生活情景，使学生了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。在教学设计中注意了以下几点：

(1)联系实际教学24时记时法。

生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触。教材把这些作为教学资源，一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察四周，学会在生活中应用24时记时法。

(2)设计了较好的教学形式。

在学生己经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时的基础上，利用多媒体动画讲述24时记时法的基本原理，完整地显示了一天中的0一24时，让学生在理解24时记时法的基本原理的基础上，激发学生学习欲望，进行探究式学习，去发现这两种计时法的转换方法。