● 算“24点”设计意图

算24点

教学内容：苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第42～43页。

教学目标：

1.进一步提高学生的口算能力。

2.让学生掌握算“24点”的基本方法与技能。

3.使学生知道几张牌可以算出24或算不出24；相同的几张牌有不同的算法。

4、通过试算、调整等思考过程，掌握解决问题的策略，进一步提高解决问题的能力。

教学准备：扑克牌，多媒体课件，练习纸等。

教学过程：

一、

导入课题。

1、课前介绍扑克牌的知识：扑克牌是历法的缩影，54张牌中，有52张是正牌，表示一年中有52个星期，两张是副牌，大王阳，小王黑桃代表太代表月亮。全副牌共四个花色，表示一年四季的春夏秋冬。表示夏季，象征爱情；方块表示春季，象征和平；红心表示秋季，代表财富；梅花书课题）

二、活动环节一：新手上路。

1.找一找：

表示冬季，意味着幸福。

2、你知道扑克牌有哪些玩法？今天我们一起来玩“算24点”。（板①找出两张牌算出24。你是怎么算的？

②再添一张牌算出24。

导：3和9能算出24吗？可以算出什么答案？

怎样才能算出24来呢？这样，请你从手中的牌里再找出一张牌，和黑板上的3、9一起看看能不能算出24。

交流：4，2，3，8，1。

教师出示3、9、5，让学生算，板书。

2.试一试：给出三张牌算24。

2、3、4

3、8、9

3、5、9 3.小结算“24点”的基本方法：根据3张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为24。

4.学生交流算“24点”的基本技巧。算的时候你有什么窍门？

三、活动环节二：能手展示。

1.活动一：

A、学生自己选出三张牌，算出24；找好的孩子把自己的算法说给同桌听。

B、全班小组交流：你找的是哪三张牌？

（通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法，同时渗透已知三张牌算24时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。）

2.活动二：任意摸三张牌，看能不能算出24。

A、出示活动要求：

1、请大家把九张牌反扣在桌上，打乱顺序。

2、从中任意摸三张牌，看能不能算出24。

3、在练习纸上记录下三张牌，能算出的写下计算过程，不能算出的打“×”。

B、学生活动。

C、汇报交流。（通过活动让学生体会到从一些牌中任意抽3张，有时候会算不出24。）

四、活动环节三：高手擂台。

1.尝试四张牌算24。

①出示：1、2、5、8，根据下面4张扑克牌上的数，怎样算出得数为24？先自己算一算。

②交流算法。

③小结：同样4张牌来算24，方法有很多。

2.分组活动：

（1）必答题：每个队通过剪刀石头布来选答题的顺序，并解决对应的四个数算“24点”的题目。

4、7、8、1

3、2、1、5

9、5、6、1

6、5、4、4 （2）抢答题：在规定时间内用四个数算24点，鼓励多种方法。

7、5、1、1

2、2、6、1

5、5、1、5

9、4、2、9 （3）选答题：题目分为一分题和二分题各三题，三分题一题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。

一分题：1、2、7、9

1、4、5、7

1、5、6、6 二分题：4、5、7、8

3、4、7、9

1、2、6、6 三分题：3、3、3、3

4、4、4、4

5、5、5、5 3.活动小结。

五、活动环节四：终极对抗。

1.视屏播放：四人算“24点”的游戏场景。（让学生感知游戏方法。）2.分组游戏：四人一小组，评选出每组的“神算子”。

3.学生介绍算24点经验。

4.活动小结：今天的活动，你有什么收获？

全课小结。