12 种瓜得豆全国优秀课堂实录

《种瓜得豆》第一课时教学设计

教学目标：

1.学会3个会认字和5个会写字，掌握课文的新词，理解意思。

2.了解课文介绍的科学知识，了解作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的，学会写课文的提纲。

教学重难点：了解课文的表达方法，学会写课文提纲。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，看老师写课题：“种瓜得豆”。有没有觉得很奇怪，感觉老师是写错了？其实我们都知道“种瓜得瓜，种豆得豆”这个常理，种瓜怎么会得豆呢？在科学技术发展的今天，这已经不是不可能的事情了，大家知道这是为什么吗？学习了这篇课文，我们的疑问就会得到解释了。

二、我能读通课文，理解词语

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.出示生字词。

分泌（mi） 搬(ban)家 玫瑰 (mei gui) 西红柿(shi) 供(gong)不应(ying)求 发号施令 前所未有 水土不服 乐不可支 和平共处

（1）自读。注意轻声和多音字，你觉得哪个读音掌握得不太好，就多读几遍。

（2）同桌互读，互相纠正读音。

（3）学生开火车认读。老师注意纠正“玫瑰、供不应求”的读音。

（4）词语积累。这篇课文有几个值得积累的词语，试试看，同学们对这些词语有没有一些了解。听老师说词语的意思，老师语音一落，看谁能很快地站起来，说出哪个词语表达了这个意思。记住：直接地大声地把词语说出来。

师：发命令，下指示。——发号施令

师：从来没有过的。—— 前所未有

师：不能适应某个地方的自然环境和气候——

水土不服

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师：形容快乐到了极点。—— 乐不可支

师：供应不能满足需要。—— 供不应求

师：本课指转基因猪的心脏移植到人体后可以在人体中适应并工作。—— 和平共处

刚才顺着老师的意思猜词语很容易，反着老师的来猜就难了，你们敢挑战吗？那就试一试吧！

猜猜反义词

司空见惯——前所未有 痛不欲生——乐不可支 供过于求——供不应求 弱肉强食——和平共处 真厉害，课文中的四字词语很值得积累，老师把它们摘录下来了，再来看看：

发号施令 前所未有 水土不服 乐不可支 供不应求 和平共处

读词语，正确是第一位的，这几个词语你读得完全正确。读正确之后，你能不能读出一种感觉来呢？带着你的理解自读，范读，齐读。

从声音里我听到了大家对词语的理解，但对课文的主要内容有没有读懂呢？老师想看看你们对课文内容了解多少，听老师说一段课文内容，看谁能说出哪段写了这个内容？

根据内容说段落很容易，那读各段后能不能说出各段的内容呢？我们一起试试看。

三、我能读懂课文内容，写出提纲，理清课文脉络

1.这篇课文是典型的说明文，全文脉络清楚，按照先总后分的顺序结构全文，每个部分都有总述句概括这部分的主要内容。默读课文，看同学们能不能将各段的总述句找出来。

2.指名按课文顺序汇报所找句子。

3.老师结合学生发言，示范编写一至五段阅读提纲：

（1）总起全文，提出转基因技术能做到“种瓜得豆”。

（2）介绍基因的作用。

（3）介绍什么是转基因技术。

（4）总结，转基因技术完全能做到“种瓜得豆”。

4.学生独立写六至十段提纲。

（5）转基因技术在农业生产上的应用。

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（6）转基因技术在医学上的应用。

5.指名反馈，评议。

6.小结写提纲的方法：找出各段的总述句（中心句），简要概括总述句的意思。将各段的意思连起来，就是这篇课文的主要内容。谁能说说课文的主要内容？指名说。

7.同学们掌握得不错，那能不能运用刚才的方法编写提纲呢，读读阅读链接，考考自己。

四、总结

种瓜得豆看似不可思议，但由于现在基因技术的应用却完全能够做到。科学技术的神奇力量真是令人惊叹哪！

五、板书设计

编写提纲的方法

先找总述句

再简要概括

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