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《简单的小数加、减法》课时教学计划教学内容三（下）第92～93页的例4、课型新授施教日期2018年月 日 星期 试一试和“想想做做”。1．经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算。2．通过解决有关小数的实际问题，熟练掌握小数加、减法的基本方法，提高运
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- 2018-05-23 06:51:00
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3.简单的小数加、减法教学设计内容推荐
未知
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关键词：3.简单的小数加、减法教学设计内容推荐
正文
《简单的小数加、减法》课时教学计划
教学内容
三（下）第92～93页的例4、课型
新授
施教日期
2018年
月 日 星期 试一试和“想想做做”。
1．经历小数加、减法计算方法的探索过程，掌握一位小数加、减法的计算方法，能正确地进行计算。
2．通过解决有关小数的实际问题，熟练掌握小数加、减法的基本方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。
3．提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数加、减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。
重点：理解用竖式计算简单的小数加、减法的算理并会计算。
难点：理解用竖式计算简单的小数加、减法的算理并会计算。
学生经验：
学生已经理解了小数的意义
，会正确熟练地计算整数加减法。教学准备：
白板。
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源
学程设计
一、启动学习（预设2分钟）
认定学习内容和学习目标。
二、自主学习（预设6分钟）
1．导学单：
说说从图中知道些什么数学信息，你能用几元几角分别描述一下每种食品的价格吗？
学习小数减法。
（1）学生尝试用竖式计算。
（2）与小组中的同学交流一下自己的计算方法。
三、小组互动（预设6分钟）
估计有以下两种方法：（1）将点心的价格看成以角为单位，将小数加法转化成整数加法；（2）将点心价格中的元和元相加、角和角相加。
四、全班交流（预设16分钟）
（1）学生尝试用竖式计算。
（2）分组讨论学习单中的问题。
完成
“试一试”。
学生自己选择两种食品，先求它们的单价和，再求它们的单价差。
导学策略
→谈话：这节课我们一起来学习“小数加、减法”。
板书课题：
简单的小数加、减法
→提问：观察图，你能知道哪些数学信息？
→买一个馒头和1碗豆浆一共要多少元？怎样列式？你会计算吗？
→出示学习单：加法的竖式计算要注意什么？在计算小数加法时，为什么要把加数中的小数点对齐？为什么得数中也要点上小数点？这个小数点应该点在什么位置？计算小数加法和计算整数加法有什么相同的地方？
→：买1碗面条比买1碗馄饨要多付多少元？
→重点讨论：得数前面的0和小数点能不能不写？计算小数减法和计算整数减法有什么相同的地方和不同的地方？
→你还能选择两种食品计算它们修改调整
在小组中交流。
1．适应练习
完成“想想做做”第1、2题。
2．巩固练习
完成“想想做做”第3、4、6题。
做完后与同桌交流自己是如何解决这个问题的。
3．比较练习
完成“想想做做”第5题。
4.创编练习
小华身高1.5米，爸爸比他高0.3米，妹妹比小华矮0.4米，爸爸比妹妹高多少米？
五、练习巩固（预设10分钟）
1. 基本题：《补充习题》第 页。
2．拓展题：小明有3．5元，小红有2．3元，他们各买一枝同样的圆珠笔后，小明剩下的钱正好是小红剩下的钱的2倍，买一枝圆珠笔要多少钱？
六、家庭作业：
《课课练》第 65 页。
单价的和与差吗？试一试。
→提问：计算小数加、减法和计算整数加、减法有什么相同的地方和不同的地方？
→结合生活经验帮助学生理解情境，如果学生对情境理解有困难的，教师可以和学生一起演示。
→第4题中水深的长度就是竹竿在水下部分的长度
→先让学生独立解答，提醒检查。
→收集并反馈作业中存在的主要问题，师生一起分析原因，采取相应纠错措施。
【教后反思】
文档信息
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5ygggwenku_2319
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