3.含有小括号的两步混合运算课件配套优秀获奖教案

含有小括号的混合运算 教学内容：P38、39 教学目标：

1、经历探索含有小括号的混合运算的计算过程

1.1知道小括号起着改变运算顺序的作用。

1.2掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，并能按顺序正确地计算。

1.3能根据要求合理运用小括号。

2、能准确地列出综合算式解决实际问题。

2.1进一步体会列综合算式解题的步骤。

2.2学会正确使用小括号，养成合理使用小括号的习惯。

教学重、难点：

重点：能按顺序正确地计算含有小括号的混合运算。

难点：(1)体会小括号的作用：能改变运算顺序。

（2）能正确列出综合算式解决实际问题。

教学准备：课件

教学过程： 一、复习导入。

1、口算，说说运算的顺序。

（1）出示：56-8+9= 49÷7×4= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？

（2）出示：7×7-5= 77-42÷7= 说说这两题是什么样的题目，先算什么，再算什么？

2、小明是个粗心的孩子，他在计算15-6×2时，得到的结果是18，你知道他在计算时犯了什么错误？

让学生讨论，指名回答：小明的运算顺序是错的，他先算减法，再算乘法。

追问：对于15-6×2，如果要先算减法，有办法吗？（加上小括号）

3、揭题：本节课我们就来学习含有括号的混合运算。

二、互动新授。

1、教学例3。

（1）理解题意。

出示教材例3情境图及问题。

提问：要求这个问题，应该先求什么？（买1个书包后还剩多少元）

引导：怎样列式？

50-20=30（元）

追问：每本笔记本是5元，30元可以买几本？

30÷5=6（本）

提问：刚才我们列的是分步算式，怎样列综合算式？

让学生讨论后，指名回答，教师板书相应算式。

学生可能回答：50-20÷5 （2）学习算理。

引导：“50-20÷5”根据我们上节课所学应该是先算除法，再算减法，和我们分步列式中的先算减法再算除法的计算顺序不同，如何才能使这道算式先算减法再算除法？

学生讨论并回答。

教师根据学生的回答适时进行引导，小括号的作用可大了，算式里填上小括号，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都要先算小括号里的算式。(教师板书填上小括号) 提问：现在这道题，变成先算什么？再算什么？

学生在练习本上计算，并指明学生到黑板上板演。

2、试一试。

出示：（42-18）×30 95-（24+50）

让学生尝试解答，教师巡视，参与学生的自主学习并寻找错例。

学生完成后集体交流，交流时让学生说说先算哪一步，再算哪一步。

3、归纳小结。

我们在计算混合运算时，一定要先分析，确定先算哪一步，再算哪一步，像这样含有小括号的混合运算，不管小括号里是加、减法，还是乘、除法，都先算小括号里的。

三、巩固练习。

1、“想想做做”第1、2题。

让学生先用线画出每题应先算什么，再进行计算，最后集体交流订正。

2．“想想做做”第3题。

（1）让学生说说每道题应先算什么，再计算。

（2）提问：变式和原题有什么相同的地方和不同的地方。

3、“想想做做”第4、5题。

让学生先读题，理解题意，分析数量关系，再列式解答，最后交流汇报。

四、课堂小结。

这节课我们学习了有小括号的混合运算的运算顺序，算式里有括号的，应先算括号里面的。

五、专项练习

60＋30×3 ＋ 63÷7×4 ×

42÷2－20 ÷ 20 ＋30 －40 ＋ 52 ＋420÷7 ＋