9 * 美丽的规则课堂实录【3】

美丽的规则

教学目标

1．认识1个生字“澳”，读记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：

1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。

2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程

一、揭示课题，质疑

1.导语：国有国法，家有家规。遵守规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，围绕规则这一个话题，我们继续学习课文《美丽的规则》，齐读课题。

2.引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

梳理问题“是何规则？”“为何美丽？”“有何启示”？

二、初读课文，整体感知

1．学生独立自学。

出示学习要求：自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然

段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。

2.学习反馈，相机指导。

⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。

（2）指名说说：课文主要讲了一件什么事？

（3）给课文分段，概括段意。

第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。

三、细读课文，感悟理解

1．弄清“是何规则”？

（1）文章讲的是一个什么规则（交通规则）

（2）文中那个词代表着这个规则？（白线）

（3）了解白线的作用（不能跨越行驶）

（4）谈：这条白线在你眼里是一条什么样的白线？

2.感悟“为何美丽？”

过渡：这真的是一条毫无约束力的白线吗？

自由读课文第二部分内容，思考：

⑴在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上“我们”担心什么？

⑵事实上，在离企鹅岛还有六十多公里的时候，“我们”看到了什么场景？

找出语段，引导悟出“惊讶”之情，指导朗读。

出示“拥堵”和“有序”两种情形的图片，对比，引导出“赞叹”之情，变成感叹句朗读表达。

重点理解“没有一个聪明人试图去破坏这样的秩序”中“聪明人”的含义，推测“聪明”的好处和恶果，谈什么是真正的“聪明人”。引导出我的“感动”之情，指导朗读。

⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

重点理解“失衡的图景”体现了“规则之美”、“人性之美”。

看到

“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景。

看到

“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。

⑷理解课题：为什么叫“美丽的规则”？

不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们，自觉遵守规则的道德美。

3.

学习课文后你“有何启示”？（养成自觉遵守规则的意识）

引导出自觉遵守规则的对句

“有令即行

有禁即止”

“道德行为凭自律

文明规范贵坚持”

“

车走斜马走直必依规矩

红灯行绿灯止才成方圆”

“需养成处处好风正气

方配做泱泱大国公民”

……

四、课堂小结

这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。

五、作业设计

抄写背诵有关遵守规则的对句

六、板书设计

美丽的规则｛ 规则之美

人性之美

《美丽的规则》作业测评

一

根据红色内容的意思写词语。

（1）他们戴着钢盔，一幅炫耀武力，显示威风的样子。（

）

（2）司机和导游是中国人，听到这个消息后，都显得心事重重，非常忧虑。（

）

二理解句子。

1.然而，没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。

（1）这句话中的引号起什么作用？（

）。

（2）你是怎样理解“聪明人”这个词的？（

）。

（3）你觉得真正的聪明人应该是（

）的人。

2.

我必须说，这是我平生所见过的最美丽的景观之一。它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻。因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美，人性之美。

（1）“文中最美丽的景观”指的是（

）

（2）看到“规则之美”是指（

），

看到“人性之美”是指（

）。

3. 怎样理解课题《美丽的规则》？（

）。

三．写几条自觉遵守规则的对句。