Unit 4 How old are you?教学设计

教学目标：

基本能听懂、说出并读出How old are you？语言结构，并能运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。同时，能用“I’m+数词，+too.”的语言结构表示对相同年龄的附和。

熟练掌握词汇look。

学唱歌曲I’m ten.

教学重点：

“How old are you？

I’m…。”的语言结构。

“I’m…，too.”的语言结构。

任务设计：

A、学习任务

学习How old are you？

“I’m+数词。”的语言结构。

学习“I’m+数词，+too.”的语言结构。

B、运用任务

运用任务1 小小调查员

运用任务2 最佳小记者

运用任务3 好歌对唱

教学用品：

录音带、录音机、1——10英文数字卡片、皮球、单词卡片（cat \dog\dragon\bird\kite）、自制年龄牌、调查表、教师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片

教学过程：

一、启动（5分钟）

（1）

师生同唱第5模块歌曲Stand up！

（2）

教师任意给4个大组依次出示不同数字的英文词卡，各组学生根据看到的词汇迅速喊出该数字，并站起与所说出的数词相同人数的学生。教师为4组学生进行记分，并对优

胜组予以奖励。（如果站起来的学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，则不得分。）

（3）

教师拿出已准备好的卡片运用What’s this ?的语言结构对学生进行提问，鼓励学生运用It’s a …。来进行回答。答对者可将该单词卡片放入教师准备好的幸运盒中。当问完所有问题后，教师庆最后一个回答对问题的学生从幸运盒中任意抽取一张卡片，并将图片的背面面朝其他学生，此时，教师可以鼓励其他学生运用Is it a …？对图片内容进行猜测。教师可以在学生猜测之前运用Is it a …？来进行猜测，给学生做出示范。

二、操练指导（5分钟）

（1）

教师出示句型“How old are you?”询问学生对该语言结构的理解，并对该语言结构进行教授。

（2）

教师可以为该语言结构加入相应的动作，如：how old——拍手两下，are you——拍膝盖两下。

（3）

教师请学生边作动作边练习该语言结构。

（4）

教师请男、女生完成互问互答。

教师教学用语：Now，boys，please stand up！Ask and do the actions. Girls，please answer.

Boys: “How old are you?”

Girls: “I’m…。”

（5）Chain-games

教师向学生扔出皮球并询问

“How old are you?”。

接到皮球的同学运用“I’m+数词。”的语言结构进行回答。

三、课文呈现（6分钟）

（1）

教师请学生们猜测一下书中4位小主角的年龄。

（2）

在学生完成猜测之后，教师揭秘——播放第2单元课文录音，并请学生打开课本，听音看图。

（3）

教师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述出来。

（4）

跟读课文。

（5）

教师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

（6）

全班齐读课文。

四、巩固训练（3分钟）

（1）

做活动用书第2单元活动1。教师对学生活动情况予以评价。

（2）

做活动用书第3单元活动2。（4人小组或同座位活动。）

五、完成运用任务1（7分钟）

（1）

教师先向学生展示自己制作的调查表，然后向几位学生的年龄进行调查，填调查表。

（2）

教师利用自己的调查表，向学生们汇报自己调查表的内容。

（3）

教师请学生们自制调查表，找到自己的朋友，对朋友的年龄进行调查，并填表，汇报。

（4）

根据学生们的表现，评选出最佳调查员。教师对其表现予以奖励——将任意一动

六、复习总结（1分钟）