4.练习一优质课教学设计

苏教版小学三年级下册数学《练习一》教案教学设计

两位数乘两位数的口算和笔算练习

（练习一，1-5题）

教学目标：

1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。

2.在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点：进一步掌握两位数乘两位数的算法。

教学难点：将所学知识灵活地运用于具体的问题中。

教学准备：课件

教学过程：

一、揭示课题

回顾一下前几节课学习了哪些内容？

我们前几节课学习了整十数的乘法口算和两位数乘两位数的估算和笔算，这节课我们就来练习。（板书课题）

二、计算练习

1.口算练习

做第7页“练习一”第1题。

让学生在课本上直接写出得数，学生以开火车的形式进行活动，说出得数，分别选择一道整十数乘整十数、两位数乘一位数的题目，选择两道让学生说说是怎样算的。

指出：两位数乘10，可以直接在两位数末尾添一个0得出结果，比如25×10只要直接在25末尾添一个0得250。整十数乘整十数可以先用几十乘几，再在末尾添1个0；也可以用十位上的两个数相乘，再在末尾添2个零。比如60×40，可以先算60×4=240，再在末尾添1个0得2400，也可以先算6×4=24，再在末尾添2个0，得2400. 变式练习：60+50= 70+80=

2.笔算练习

出示：

4

5 ×

3

6 2

7

0 ...算出（

）

×（

）的得数

1

3

5

...算出（

）

×（

）的得数

1

6

2

0 ...相加结果是（

）

×（

）的积

让学生说说每一步算的什么，结合说明每次算的是几个几。

小结：

两位数乘两位数的计算，先用第二个乘数的（个）位上的数去乘第一个乘数，得数的末位和（个）位对齐；再用第二个乘数的（十）位的数去乘第一个乘数，得数的末位和（十）位对齐，然后（将两次的积相加）。

提问：

如果要验算，应该怎样做？

说明：

两位数乘两位数的验算，可以调换乘数的位置再乘一遍，看两次得数是不是相同。如果得数不同，就要再算一遍，看看哪个得数是对的，确定正确结果。

3、做“练习一”第2题。

出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。 评讲：计算的正确率和验算的方法。 提醒学生：注意乘得的结果和哪一位对齐及进位。提醒学生平时计算时候要主动验算，提高计算正确率。

练习一”第3题。

让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。

引导：你在计算时哪个数量没有变化，哪个数量发生了变化？一共的枝数怎样变化的？

把表里后面每次变化的数据和第一格比较，你有什么发现要告诉大家吗？自己先思考，再和同桌说说你的想法。

交流:你有什么发现？怎样发现的？” 理解交流不同的想法：

（1）

一个乘数不变时，另一个乘数小，积也小；另一个乘数大，积也大。

（2）

一个乘数不变，另一个乘数乘几，积等于原来的积乘几。（反过来比，可以看出一个乘数不变，另一个乘数除以几，积就等于原来的积除以几）

指出：在乘法里，如果一个乘数不变，另一个乘数乘几，积等于原来的积乘几。比如表里乘数10等于前面乘数5乘2，积就等于原来的积50乘2，是100；乘数20等于乘数5乘4，积就等于原来的积乘4. 反过来比，可以看出一个乘数不变，另一个乘数除以几，积就等于原来的积除以几）

（渗透积的变化规律）

2. “练习一”第4题。

先指名读题，让学生说说已知条件和所求问题，再让学生列式计算，最后全班共同订正。

3.“练习一”第5题。

出示表格，让学生读题并理解题意。

提问：表格里知道哪些数量，要求什么数量？

学生计算，填表。

交流：每种球的销售额分别是多少元？（板书填表）哪种销售额最高? 你发现哪个数量乘哪个数量等于总价钱? 说明：每个球的价格乘这个数，等于总价钱。（板书：每个球的价格×个数=总价钱）

要求学生先估计哪种球的销售额最高，再算出每种球的总价，比一比，填一填。

指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果。

四、反思总结

这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？

五、板书设计：

两位数乘两位数的口算和笔算练习

乘法里，一个乘数不变，另一个乘数乘几，积等于原来的积乘几

一个乘数不变，另一个乘数除以几，积就等于原来的积除以几

每个球的价格×个数=总价钱