20 故宫课件配套优秀教案设计

《故宫》教学设计

教学目标:

1、通过指导学生以小组探究的方式学习故宫的历史、故宫的价

值、故宫的故事、故宫的建筑特色,认识中国古代皇宫建筑的特

点。

2、在学生主题探究的过程中培养他们搜集、整理、获取信息的

能力，培养他们的问题意识以及分析问题、解决问题的能力。

3、使学生对中国建筑艺术的经典--宏伟壮丽的紫禁城有初步

的了解和认识，

教学重点:

★

引导学生理解民族团结、大融合的思想。使学生认识到故宫

是中国古代建筑艺术的精华，是世界文化遗产。

教学难点:

△

培养学生强烈的民族自豪感，具有爱惜保护历史文化遗迹的意

识。

教具:课件

学具:图片、资料

教学过程:

第一环节:故宫印象: 师: 同学们，我们在过去的五年学习中，了解了很多民族文化知识。

比如:民族节日、民族服饰、民族饮食等。请大家来看大屏幕，

用你学过的知识，来给大家介绍一下:课件显示: 播放第一组幻灯片，学生介绍，旗袍

播放第二组幻灯片，学生介绍，满汉全席

师:因为历史的原因，满汉的文化相互交融，不仅仅体现在服饰和饮

食方面，今天老师带你们去一个新的地方，你们看，这是

哪儿?

出示课件:故宫图片

《故宫》板书。

师:我们一起来交流一下，你了解的故宫是什么样子?

师:同学们知道的可真多呀!故宫作为一座著名的建筑，让中外游客

流连忘返……你走进过故宫吗?能谈谈你的感受吗?

生:(指名谈感受……) 师小结:你说的真好，相信这种无比的骄傲和自豪会带给你更大的学

习动力!故宫是一座无与伦比的古代建筑杰作，还被誉为世界五大宫

(北京故宫、法国凡尔赛宫、英国白金汉宫、美国白宫、俄罗斯克里

姆林宫)之首。

上节课，老师给你们布置了预习的任务，大家选择喜欢的子课题进行

自主研究，让我们带上发现美的眼睛和智慧的心，跟我们的探究小队

来一次独特的旅行吧!

第二环节:走进故宫

师:首先请历史小队做展示:(此小队以导游的形式展示故宫的历史) 小队长主持:……

列举故宫始建的不同阶段的建筑历史文化……

生:故宫是世界现存最大、最完整的古建筑群呀!有人做过这样的形

象比喻，说一个人从出生就开始住，每一天住一间房，不重复，要住

到27 岁才可以出来。

生:其实，故宫能有今天的面貌，除了后人的保护外，还有建国

以后三次大规模的维修，分别在

1949、1973、2002……从根本上

改变了故宫在解放前的荒凉残破的面貌。

生现场互动: 师小结:听了各位小导游的介绍，我想作为每一位中国人

都会产生一

种深深地民族自豪感，故宫标志着我们祖国满汉两个民族悠久的文化

传统。它不仅大还是国内收藏文物最丰富的博物馆，那么故宫都有哪

些价值呢?

师:请探索发现小队给大家展示: (此小队以纪实录像形式展示故宫的价值) 分别是:旅游价值

社会价值

历史价值

文化价值

重点介绍文化价值

: 1、书画收藏

2、陶瓷类文物

3、

青铜器方面

4、工艺类藏品方面

5、

宫廷类文物收藏

6、图书典籍方面

生:故宫博物院里摆放着一本《少数民族文字古籍》，有各民族翻译

的抄本，供语言学翻译用。体现了当时各民族大融合的美好愿望……

生:……

现场互动:现场课件显示问题及答案

师小结:故宫，以其厚重的内涵，成为中华民族文化、艺术和社会、

历史的里程碑--不仅仅是满汉两个民族的智慧结晶，更是我们中华

各民族智慧的杰作!就在这个世界上最豪华、最森严、最庞大的深宅

大院还曾经发生过很多有趣的故事呢。

师:请出我们的下一支探究小队台前来: (此小队以表演的形式展示故宫的故事) 小队长列举故事名字，进行分类，重点表演故宫角楼的故事! ……

现场互动:

师:看了他们的故事表演，我来做一个现场采访，你们有哪些感受? 生:他们表演得很精彩，让我们知道了故宫角楼的来历。

生:角楼的设计体现了古代劳动人民的超人智慧和才能……

师:你知

道故宫的每座角楼要有多少柱?多少条脊?(九梁十八柱、

七十二条脊) (生补充):我想做一个补充，同学们看历史书、历史剧也可以了解

到，清朝的鼎盛时期，经济繁荣，人民安居乐业，正是满朝文武齐心

协力的结果。文武百官中不仅有满族的，还有其它各民族的精英。

………………

师小结: 感谢七彩故事小队为我们带来的神秘传说，故宫角楼建造得精美

讲究，原来是许多少数民族的工匠和设计人员的功劳，最出名的是的

回族工匠。他们技艺精湛，设计构思巧妙。所以说，最吸引人的还要

数故宫的特色建筑……

师:请我们的天天向上小队展示: (此小队课件形式展示故宫的建筑特色) 如:故宫的颜色

、布局设计、角楼特点、龙的含义

、狮子的含义

、

台阶的特点等。

现场互动:设计三个问题提问其他同学……

师小结:你们小队制作了精美的课件，向我们展示了故宫的建筑文化, 它无论在平面布局，立体效果以及形式上都显示着满汉两族建筑文化

的融合!

第三环节:欣赏故宫

师:这节课我们从故宫的历史，价值，故事及建筑特色等方面进行了

探究，(板书:--)让我们带着自豪的心情再来欣赏我们的皇家宫

殿吧!(播放故宫录像

配乐:故宫日暮)

师:看完录像，此时此刻，你最想说点什么? (生畅所欲言不同角度谈收获)

生:让我看到了一个历史的、艺术的、令人神往的故宫。

生:我们要继续了解故宫的文化，发扬故宫的精髓。

生:我很骄傲，我们的祖国有如此悠久的灿烂文化。

生:我们要保护故宫，阻止一切不文明行为……

生:…………

第四环节:故宫新的历程

师:任何一个历史古迹都需要人们共同的爱护和传承，它才会永远屹

立在世界文化之林。作为我们具有民族文化教育特色的天山小学的学

生，你们有哪些感受呢? 生:我作为天山小学的学生而深感自豪，每天都在学习民族文化知识。

生:我们要宣传我们学校的校园文化，保护我们的校园，美化我们的

校园,阻止不文明行为!

生:……

师小结:对呀，我们不仅仅要保护像故宫等历史悠久，闻名遐迩的名

胜古迹，还要从身边的小事做起，保护身边的文物、公共财物。

师:让你继续去了解故宫，你还想从哪几个方面去探究?

生:……

(生提出新的研究课题) 师总结:这些都是有意思的课题，老师愿意和你们一起深入探究。今

天的旅行使每个人都有了很大的收获，让我们知道了故宫不仅是中华

的民族财富，还是世界人民的骄傲!正如大家所说的:故宫是--永

恒的文化殿堂，人类的共同财富!