认识长方形正方形的特征第二课时教学设计

长方形的认识

清河县县直第一小学巩晓云

教学内容:

冀教版小学数学二年级下册教材第41〜42页。

教学目标:

1.知识和技能

认识长方形的长和宽,知道长方形的对边相等,4个角都是直角。

2.过程和方法

在观察、验证、交流等活动中,经历探索长方形特征的过程。

3.情感、态度和价值观

在用已有数学活动经验探索知识的过程中体验成功的快乐,增强学习数学的自信心。

重点难点:

重点:认识长方形的特征。

难点:能用自己的语言描述长方形的特征。

教具学具:

课件、每个学生准备一张长方形的纸片、三角尺。

教学设计:

一、创设情境,谈话导入

1.师谈话:同学们,今天老师给大家带来了一位老朋友,它经常出现在我们的生活中,瞧,它就在这些物品的面上?快来找一找它是谁呢?(出示课件各种物品的面。)

学生可能说出:长方形。

师:对了,你们找得真准,今天我们就来学习“长方形的特征”。

(板书。)

2.说边、角。

师:请看老师手里的这张纸,它是什么形状的?(长方形。)师:对了,这就是一个长方形,它有几条边、几个角呢?(4条边、4个角。)

3.指名数。

师:谁愿意上来给大家数一数长方形的边?(指名数边,并说一说有几条边。)

师:谁还想数一数它的角?(指名数角,并说一说有几个角。) 4.猜特点。

师:其实在长方形里还有很多有趣的知识呢,大家想不想知道? (想。)那请你认真观察长方形的边和角,和同桌一起猜一猜、说一说长方形的边会有哪些特点。角又会有哪些特点呢?同学们要认真观察大胆猜想啊!

5.学生交流猜想,教师巡视指导。

6.汇报猜想结果。

可能说出:(1)长方形有两条长边,两条短边。

(2)4个角都是直角。

(3)对边相等。(有学生说出了,可让他给其他学生说一说什么是对边。)

设计意图:让学生经历观察、猜想的过程,培养学生的创新能力。

二、自主探索,验证方法

师:刚才大家说有两条长边、两条短边我还相信,但这对边相等、四个角都是直角我有点不相信,你们能验证“长方形对边相等、四个角都是直角”给我看吗?

1.学生验证,教师巡回指导,并加人讨论验证。

2.汇报验证方法。(到前台用实物展示自己的验证方法及过程。)

(1)对边相等:A.测量B.对折

(2)4个角都是直角:A.用三角板比每一个角;B.对折4个角后再用三角板比。(如学生说不出教师可以作为参与者展示给学生们。)

3.教师小结:通过你们的大胆猜想和动手验证,我们得出了长方形对边相等、四个角都是直角的特征。

设计意图:以发现教学为主,通过自主探索、动手实践,使学生在愉悦的情境中获得知识。

三、认识长和宽

师:现在大家都知道了长方形有两条长边,两条短边,它们都有自己的名字,长边的长叫做长方形的长,短边的长叫做长方形的宽。

四、巩固应用

1.出示P42第1题。

同桌交流自己的想法后,指名汇报。

2.出示P42第2题。

指导学生先指出长方形的长和宽,然后独自测量它们的长度。

师适时指导。

设计意图:通过练习题的形式巩固本节课所学知识。

五、课堂总结

这节课你有什么收获?说给同桌听。

教学反思:

针对现在课堂中学生的学习兴趣不浓厚,课堂效率不高这一现象,我选择了冀教版二年级第五单元中长方形这一课进行设计,今天

就这节课反思如下:

《小学数学新课程标准》第一学段“空间与图形”的教学目标是:“经历直观认识简单几何体和平面图形的过程,了解简单几何体和平面图形,感受平移、旋转、对称现象,能初步描述物体的相对位置、获得初步的测量(包括估测)、识图、作图等技能。在对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。”并且要求“在教学中,应注重所学知识与日常生活的密切联系;应注重使学生在观察、操作等活动中,获得对简单几何体和平面图形的直观经验。”

《长方形的特征》是一节概念课,同时这又是一节操作性很强的课,学生通过操作能进一步理解、巩固概念。所以我大胆的尝试了“开放式”的教学方法:

1、从生活中来到生活中去。数学来源于生活又应用于生活,我从让学生观察数学书入手引入新课,激发他们的学习兴趣,使学生体会生活中的长方形无处不在。

2、了解学生的生活经验和知识背景。学生原有认知结构中已有了四边形的的初步感念,所以在设计教学时我让学生自由说说对长方形的认识再引导学生探索它的特点,在一点一滴的智慧中寻求完整的概念。

3、重视学生的自主探索与合作学习。《新课标》中明确规定“空间与图形”的教学必须通过让动手操作来获得相关的知识,故我在设计课时始终让学生动手实践。小组合作学习是数学学习的重要方式,

它不仅能让学生更好的掌握数学的基本知识和技能,而且能让学生在情感、态度和价值观等方面获得充分的发展。我让学生通过小组合作来解决问题,不仅提高了学习效率节省了很多时间,而且学生的学习兴趣始终保持着兴奋的状态。

在整堂课中,学生通过量一量、折一折、拼一拼、数一数等一系列活动,已一步步自己总结出长方形的特点,使课堂充满着探索的气息,让学生很轻松地在“玩”中学习。

当然本节课还存在着很多不足之处,如让学生动手实践时老师没有及时而高效的引导,还有在学生回答时引导不够,对于课堂中的生成预设不够,处理泛泛,在今后的教学活动中,在指导,引导,协助学生学习数学时,要善于调配学生活动的步伐,要善于调控数学活动的时间。对每个环节所用的时间要心中有数,这样,才能使自己的设计发挥更大的作用。课堂的设计对我来说还需要多学习多反思,从反思中提高自己的课堂效率。

以后我会在提高学生学习兴趣上下功夫,更加注重学生的能力培养,多设计更多的好课,提高自己的水平,更好的发展学生。